Kusoma na Kuandika

katika Kiswahili

Mwongozo wa Mwalimu

Gredi ya 2

Hezekiel Gikambi

Henry T. Indindi

Danson Khasiani

Rachael Maina

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Kimechapishwa na:

Longhorn Publishers (Kenya) Ltd.,

Barabara ya Funzi, Eneo la Viwandani

S.L.P. 18033–00500

Nairobi, Kenya

Longhorn Publishers (Uganda) Ltd.,

Ploti 4, Eneo la Vubyabirenge, Ntinda,

S.L.P 24745

Kampala, Uganda.

Longhorn Publishers (Tanzania) Ltd.

Barabara Mpya ya Bagamoyo/Garden,

Mikocheni B, Ploti Namba: MKC/MCB/81

S.L.P 1237, Dar es Salaam, Tanzania

Longhorn Publishers (Rwanda) Ltd.,

Remera mkabala na Benki ya COGE

S.L.P 5910

Kigali, Rwanda.

Haki zote zimehifadhiwa. Hairuhusiwi kuiga, kunakili, kupigisha chapa, kutafsiri au

kukitoa kitabu hiki kwa jinsi yoyote ile bila idhini, kwa maandishi ya Longhorn Publishers

Ltd.

Chapa ya kwanza 2018

ISBN 978-9966-64-018-5

Kimepigwa chapa na Ramco Printing Works Ltd,

Unit 2, Ramco Industrial Complex,

Barabara ya Mombasa, Eneo la Viwandani,

S. L. P. 27750 - 00506, Nairobi.

iii

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi .............................................................................................................................v

Mbinu za kufundisha ......................................................................................................... vi

Vifaa vya kufundisha .........................................................................................................vii

Sehemu 1: Kwenye kivuko cha barabara...........................................................................1

Sehemu 2: Lenana na Kantai wapata maji.......................................................................33

Sehemu 3: Adhuhuri ya mvua..........................................................................................52

Sehemu 4: Mutulu amkasirisha mama yake...................................................................77

Sehemu 5: Fatuma aumia goti lake...................................................................................98

Sehemu 6: Treni mpya ....................................................................................................117

Yaliyomo

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

UTANGULIZI

Lugha ya Kiswahili imepita mipaka ya Uswahilini, kusambaa na kutambaa katika

Afrika Mashariki, Kati na kwingineko. Ni wajibu wa mwalimu kuwahamasisha

wanafunzi wake kuipenda lugha ya Kiswahili kwani ina matumaini ya siku za usoni.

Mwalimu awahimize wanafunzi wake kuwa wanaweza kujiendeleza katika somo la

Kiswahili katika bahari pana ya maisha kama vile: redio, runinga, magazeti, ualimu,

tafsiri miongoni mwa nyanja anuwai.

Jukumu la lugha ya taifa ni kuweza kutambulisha watu wa taifa moja na kuwatia

hisia kuwa wanaungana na kutambulika. Lugha ni kitambulisho muhimu sana cha

watu wa jamii fulani. Lugha ya Kiswahili kwa sababu ya kusambaa kwake kama moto

nyikani, msamiati wake ulio mzuri, utati uliofanyiwa lugha hii na idadi kubwa ya

watu wanaoizungumza ni thibitisho tosha kuwa lugha hii inapaswa kupewa nafasi

mwafaka kwani ndiyo lugha ya kutambulisha bara la Afrika katika ramani ya dunia.

Isitoshe, lugha ya Kiswahili inao wajibu wa kuleta mabadiliko ya kijamii, kisiasa

na kiuchumi katika bara la Afrika, ingawa Afrika ni bara ambalo limekumbwa na

matatizo si haba yakiwemo usadi, Ukimwi, ukabila, madeni ya kimataifa, umaskini

na kadhalika.

Malengo ya kufundisha Kujifunza kusoma na kuandika na mazoezi

katika lugha za kiasili

Malengo haya katika shule za msingi kama yanavyofafanuliwa na silabasi mpya

ni kumwezesha mwanafunzi:

1. Kusikiliza na kuitikia vilivyo kwa lugha ya Kiswahili.

2. Kuongea lugha ya Kiswahili kwa ufasaha.

3. Kusoma na kuelewa lugha ya Kiswahili.

4. Kujieleza kikamilifu kwa lugha ya Kiswahili kwa kuandika.

5. Kutunga kazi za kisanii kulingana na kiwango cha mwanafunzi.

6. Kuimarisha mazoea ya usomaji bora.

7. Kupenda na kujiendeleza katika somo la Kiswahili baada ya shule ya msingi.

8. Kuionea fahari na kuikuza lugha ya Kiswahili katika mawasiliano.

9. Kutukuza na kuendeleza Kiswahili sanifu maishani.

10. Kutathmini, kufurahia na kujivunia Kiswahili kama lugha ya taifa na kimataifa.

11. Kutambua na kushiriki katika kupata suluhisho la masuala ibuka yanayohusu

na kuathiri jamii kama vile: afya na Ukimwi, uadilifu, jinsia, mazingira na

teknolojia.

Jukumu la mwalimu katika kutimiza malengo haya

Ili kutimiza malengo haya, mwalimu wa Kiswahili ana wajibu muhimu. Mwalimu

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

azingatie mazingira ya shule na kutoa mifano halisi ya vitu au watu wanaopatikana

katika mazingira ya shule. Kuna mazingira ya mjini na ya mashambani.

Mwalimu ana wajibu wa kujitayarisha mapema kabla ya somo lake kwa kuhakikisha

ana vifaa vya kutumia darasani ili kufanikisha somo lake. Vifaa hivi viwe vinapatikana

kwa urahisi au kwa bei rahisi iwapo ni vya kununuliwa.

Mwalimu anapaswa kutumia mwongozo huu na kitabu cha wanafunzi na rasilimali

yoyote itakayofanikisha kipindi chake. Mwalimu asitumie mwongozo huu kisisisi bali

awe mbunifu kulingana na uwezo wa wanafunzi wake na vifaa vinavyopatikana.

Mwalimu aanze kwa kufundisha dhana sahili kabla ya kufundisha zile changamano

zaidi. Si lazima afuate ukurasa hadi ukurasa. Lazima azingatie uwezo wa wanafunzi

wake.

Mwalimu anapaswa kuwashirikisha wanafunzi wake kadiri iwezekanavyo katika

somo la Kiswahili. Kwa kuwashirikisha, watakuza stadi zao za kusikiliza, kuongea,

kusoma na kuandika. Nyakati za kufundisha lugha ya Kiswahili ikiwa kavu zimepita

na yamkini hazitarudi!

Mifano anayotoa darasani, iwe rahisi, sahihi, ya hali ya kila siku na inayoeleweka

kwa wanafunzi kuhusu mazingira yao na kuihusisha na masuala ibuka kama vile:

uadilifu, haki za watoto, Ukimwi, jinsia na teknolojia. Jukumu kubwa la mwalimu

ni kuwahamasisha wanafunzi kuongea, kusoma na kuandika lugha ya Kiswahili kwa

ufasaha. Hili ni jukumu ambalo mwalimu yeyote wa Kiswahili hawezi kuepuka.

Lazima mwalimu awe kielelezo kwa wanafunzi wake kwa sababu wanafunzi

hupenda sana kuiga. Awe ni mtu anayeipenda lugha ya Kiswahili na kuionea fahari

ili awatie ari wanafunzi wake kuipenda lugha ya Kiswahili.

Mwalimu mwema ni yule anayejaribu kuwa katika kiwango cha wanafunzi.

Kama ni kuimba, wote wanaimba, kama ni kuigiza naye anaigiza. Mwalimu sharti

awe mchangamfu ili awachangamshe wanafunzi wake. Asifunze mambo au mada

kidhahania tu. Ataje matukio halisi maishani mwa wanafunzi huku akiwahusisha

katika kila hatua darasani. Mwongozo huu ni kama dira kwa mwalimu katika

kutekeleza mambo haya.

Mwalimu ajaribu kutumia rekodi za redio pamoja na video ili kuwavutia

wanafunzi mbali na kuendeleza stadi za kusikiliza na matamshi bora. Mwalimu

awahusishe wanafunzi katika kuchora picha, kuigiza darasani, kuimba, mijadala ili

somo la Kiswahili liwe hai. Mwalimu anaweza kuwaalika shuleni watu waliobobea

katika Kiswahili ili kuwahamasisha wanafunzi kuipenda na kuionea fahari lugha ya

Kiswahili.

Mbinu za kufundisha somo hili

Kuna mbinu kadhaa zinazoweza kutumiwa kufundisha somo la Kiswahili. Mwalimu

anashauriwa atumie mbinu kulingana na kiwango cha wanafunzi wake, uwezo wao,

vii

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

mazingira, rasilimali na vifaa vinavyopatikana. Kuna mbinu kama kuigiza, mjadala,

kuwaalika watu wenye ujuzi wa lugha ya Kiswahili (kama waandishi wa habari,

wahadhiri, malenga, watangazaji) na kadhalika. Mbinu ya jadi ni maswali na majibu

lakini bado inatumiwa hasa kutathmini wanafunzi darasani. Michoro au kuunda

picha za vitu mbalimbali na kuwapanga wanafunzi katika vikundi ni mbinu nyingine.

Mwalimu akumbuke kuwa kila mbinu ina faida na upungufu wake. Mwalimu atumie

mbinu inayofaa zaidi na rahisi kwa wanafunzi ili kueleza dhana inayohusika.

Kazi za wanafunzi

Sharti mwalimu awashirikishe wanafunzi katika somo la Kiswahili. Baadhi ya

shughuli za wanafunzi ni:

• Kujibu na kuuliza maswali darasani.

• Kusoma makala katika kitabu.

• Kujadiliana darasani, kusimuliana hadithi na kukariri mashairi.

• Kuchora vifaa mbalimbali.

• Kuigiza watu mbalimbali.

• Kusikiliza wenzao wakisoma, wakiongea au wataalamu walioalikwa.

• Kuandika majibu ya maswali mbalimbali.

Vifaa vya kufundisha

Mwalimu anaweza kutumia vifaa kama vile:

• Kadi • Mabango • Vifaa halisi vinavyoweza kupatikana

kwa urahisi

• Michoro • Picha • Tarakilishi

• Redio • Vitabu

Tathmini

Kutathmini ni mfanyiko unaoendelea katika mfumo wa elimu. Kutathmini ni

jambo lisiloepukika katika elimu kwa sababu ufundishaji hauwezi kuwa kamilifu

bila kutathmini. Kupitia tathmini mwalimu anaweza kuelewa udhaifu na uwezo

wa wanafunzi wake. Kuna mbinu kadhaa za kutathmini kama kuuliza na kujibiwa

maswali darasani, kusoma, kuandika na kusimulia hadithi. Katika kutathmini,

mwalimu atumie mbinu inayofaa wanafunzi wake ili kupima stadi husika kama

kusoma, kuandika, kusikiliza, ufahamu, saru na kuzungumza.

Tunatarajia kuwa mwongozo huu utakuwa dira mui kwa mwalimu anapowaongoza

wanafunzi katika safari ya kuiendeleza na kuikuza lugha ya Kiswahili.

viii

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Sehemu

Kwenye kivuko cha barabara

Somo Kusikiliza

maagizo na

maswali

Somo Kujibu

maswali na

maagizo

Somo Kusoma

katika jozi

Somo Miundo ya

maneno na sentensi

Kukia mwisho wa

somo mwanafunzi

aweze:

a) Kusilikiza kwa

makini maagizo

mepesi yenye

mfululizo.

b) Kutumia

vidokezo

mwafaka vya

mawasiliano

yasiyo ya uneni

(viziada-lugha)

kuashiria welewa

wa maswali na

maagizo.

Kukia mwisho wa

somo mwanafunzi

aweze:

a) Kujibu kwa

ukakamavu

maswali na

maagizo

kuhusu mada

mbalimbali.

b) Kutumia

vidokezo vya

uneni na visivyo

vya uneni katika

kujibu ifaavyo

maswali na

maagizo.

Kukia mwisho wa

somo mwanafunzi

aweze:

a) Kujitathmini

kuhusu kasi

na ufasaha wa

usomaji wake.

b) Kutoa maoni na

majibu kuhusu

usomaji wa

mwenzake.

ch) Kuuliza

maswali ili

kuthibitisha na

kupanua uelewa

wa matini

iliyosomwa.

Kukia mwisho wa

somo mwanafunzi

aweze:

a) Kutumia maneno

na virai vya

kawaida kuandika

sentensi sahili.

b) Kutumia miundo

ifaayo ya nomino

na vitenzi katika

kutunga sentensi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

ch) Kudhihirisha

uelewa wa

fungu la

maagizo

kupitia majibu

mwafaka.

d) Kudhihirisha

kaida za kutoa

maagizo

na kuuliza

maswali.

ch) Kuuliza

maswali ili

kupata ubayana

kuhusu

maagizo.

d) Kudhihirisha

hamu ya

kujibu maswali

na kufuata

maagizo.

d) Kufanya

ubashiri kabla

na baada ya

kusoma.

e) Kutambua

umuhimu

wa kusoma

kwa zamu na

kuwasikiliza

wenzake

wanaposoma.

ch) Kutambua

na kuandika

ipasavyo heru

kubwa na ndogo

katika maneno na

sentensi.

d) Kuendeleza hamu

ya kuandika kwa

starehe.

Umilisi mkuu unaokuzwa

Mawasiliano na ushirikiano

Wanafanya mazoezi ya kupokea na kutoa maagizo mepesi katika vikundi vidogo

vidogo au wakiwa wawili wawili.

Uwazaji wa kina na usuluhishaji wa matatatizo

Wanafunzi wanafanya mazoezi ya kukiria na kujibu maswali. Kwa mfano

wanapoeleza wanachostahili kufanya kwenye kivuko cha barabara, wanakuza uwezo

wao wa kukiri na kutatua matatizo.

Umilisi wa ubinifu

Wanakuza ubinifu wao katika kutunga sentesi na hadithi mbalimbali za kusimulia

wanazaogizwa.

Ujuzi wa kidijitali

1. Wanafunzi wanakuza umilisi wao wa kidijitali kwa kutumia vifaa vya kidijitali

kama vile simu, kijirekodi na kurekodi shughuli mbalimbali wanazotekeleza.

2. Aidha, wanaposoma kuhusu baadhi ya vyombo vya usari kama vile ndege, treni

na vyombo vya mawasiliano wanakuza umilisi wao wa kiteknolojia.

Kujiamini na kuwajibika

1. Uwezo wa kujiamini unakuzwa katika kujieleza kwa wanafunzi mbele ya wenzao

na vilevile wanaposimulia hadithi zao.

2. Uwajibikaji unafunzwa wanapojifunza kutekeleza kazi wanayopewa na mwalimu.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Uhusiano na maswala ya matambuko

a. Stadi za maisha zinaendelezwa wanapojifunza kujithamini na kuwa jasiri.

Aidha, wanajifunza kuthaminiana na kuheshimiana wanapofanya kazi na

wenzao katika vikundi.

b. Wanafunzi wanafanya mazoezi mbalimbali yanayokusaidia kimarisha viungo

vyao vya mwili na hivyo kimarisha afya yao.

Uhusiano na thamani za kitaifa

a. Heshima inakuzwa wanafunzi wanapothaminiana kwa kufanya kazi wakishirikiana

katika vikundi.

b. Uwajibikaji unaendelezwa wanaposaidia kwa kazia mbali mbali nyumbani

kama vile kupanga na ktandika vitanda au malazi yao. Aidha, wanadhihirisha

uwajibikaji kwa kuzingatia na kufanya kazi wanaopewa na mwalimu.

ch. Umoja unakuzwa kushirikiana na kufanya kazi pamoja katika vikundi.

d. Elimu kwa maendeleo endelevu inadumishwa katika ushirikiano wa kijinsiaa

darasani au michezoni. Aidha, inadhihirishwa kutokana na utumizi wa mifano

mipya ya kiteknolojia/kidijitali, mawasiliano na usari.

Uhusiano na masomo mengine

a. Mathematical Activities wanajigawa katika vikundi vya idadi maalum za

wanafunzi.

b. Environmental Activities wakitumia mazingira mbalimbali katika ujifunzaji

wa mada mbalimbali.

ch. Psychomotor Activities wakifanya mazoezi mbalimbali ya maundo ya mwili

pamoja na kutembea.

Shughuli zingine zisizo rasmi zinazoweza kuchangia ujifunzaji

1. Wanafunzi wanatoa maoni na masuala yanayowatatiza kwa kujieleza kwa wenzao

au wakubwa wao.

2. Wanafunzi wanashiriki katika mwasilisho ya kisimulizi kwa wazazi au walezi

wao.

3. Wanafanya mazoezi ya kuelezana au kusoma wakiwa katika jozi ndani na nje ya

darasa.

4. Wanafunzi wanafana mazoezi ya kuandika ndani na nje ya darasa,

Mapendekezo ya huduma za kijamii katika ujifunzaji

1. Wanafunzi kukasiri maoni ya masuala ya mtambuko.

2. Wanafunzi kufanya mazoezi ya kutumia lugha katika shughuli za kijamii.

3. Wanafunzi kufanya mazoezi ya kusoma wakiwa katika jozi na maraki wao.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

4. Wanafunzi watengenezea orodha za vitu k.v. bidhaa za kununua na kuwapa wazazi

wao. Aidha, wanajaribu kutoa maombi mepesi katika orodha zilizoandikwa.

Nyenzo za kujifunzia

Vifungu vya ufahamu vya kusikiliza, vifaa vya kusikiliza na kuona/rekoda, vielelezo,

picha za matukio tofautitofauti, vitabu vya hadithi, magazeti, majarida, vifaa vya

kuandika, stenseli, kadi na michoro ya kuonyesha namna maneno yalivyotumika

katika mti wa maneno.

Tathmini zinazopendekezwa

1. Mwalimu atoe mada ambazo zitakuwa msingi wa mazungumzo.

2. Maswali/jibu na kuonyesha uwezo wa kufuata maagizo.

3. Wanafunzi wasimulie upya kile walichosoma, kuuliza au kujibu maswali.

4. Tathmini ya wenza, maswali/majibu, kusimulia upya hadithi iliyosomwa.

5. Andika aya fupi kuhusu mada yenye maudhui mahsusi.

Kuwashughulikia wanafunzi wenye mahitaji maalum

Usaidizi kwa usomaji wa wenye uwezo

wa viwango tofauti

Usaidizi kwa usomaji wa wenye mahitaji

ya kipekee

• Himiza wanafunzi wenye uelewa wa chini

kushiriki katika mazungumzo kama vile

uigizaji na usimulizi wa hadithi.

• Wape wanafunzi wenye uelewa wa haraka

mazoezi ya ziada ili kuepuka kuwachosha

na kuzubaa darasani.

• Wape wanafunzi wa viwango vyote viwili,

chini na juu, nafasi sawa za kushiriki

katika shughuli za darasani. Ni jukumu

lako kuhakikisha kwamba wanafurahiana

na kufurahia kukaa pamoja licha ya tofauti

zao.

• Kwa wanafunzi wasio na uwezo wa kuona

kabisa, wape breli, picha za kugusa na kwa

wale wasioweza kuona vizuri, wape matini

zenye maandishi makubwa.

• Kwa wanafunzi wenye matatizo ya kusikia

tumia lugha ya ishara au ushirikishe

mkalimani wa lugha ya ishara.

• Waruhusu wanafunzi ambao hawaoni mbali

waketi mbele darasani na wale wenye

uwezo wa kuona mbali waketi sehemu ya

nyuma.

• Wape wanafunzi wenye ulemavu wa

viungo nafasi ambazo wanaweza kuigiza

kama za mwalimu mkuu au mzee wa kijiji.

Wape msaada wa kutosha na uhakikishe

wanafunzi wenzao wamefanya hivyo, kama

kwa kusukuma kitimaguru cha mwanafunzi

mwenye ulemavu.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Wiki ya 1

Mpangilio wa masomo

Somo la 1: Kusikiliza maagizo

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kusilikiza maagizo mepesi yenye

mfululizo kwa makini.

Habari za kimsingi

Somo hili litawawezesha wanafunzi kufanya mazoezi ya kusikiliza na kujibu ifaavyo

katika mazungumzo. Haya yatachangia stadi za kusikiliza, hasa zilizo katika Somo

la 1 (Kusikiliza maagizo na maswali). Mwalimu anapaswa kuwaeleza wanafunzi

umuhimu wa kusikiliza kwa makini ili waelewe dhana ya kutumia vidokezo visivyo

vya kiuneni, kuwasiliana kwa kuangaliana na kupishana zamu katika mawasiliano.

Baadaye, wanafunzi wanapaswa kumsikiliza mwalimu na kufuata maagizo

waliyopewa. Tia juhudi kuingiza matumizi ya kanda za rekodi za sauti na picha ili

wanafunzi wasikie waziwazi ujumbe unaotolewa.

Nyenzo za kufunzia

• Video au kanda za sauti

• Picha

• Kitabu cha mwanafunzi, ukurasa 1-3

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaagiza wanafunzi wasikilize unapoimba wimbo ulio kwenye

Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 1 kuhusu viungo vya mwili. Uliza darasa zima

kushiriki kuimba wimbo pamoja. Kwa utaratibu ufaao, mwalimu anapaswa kuigiza

vitendo katika wimbo kwa kugusa viungo mahususi vya mwili. Waongoze wanafunzi

katika jozi kuimba wimbo ulio katika Zoezi la 1, ukurasa wa 1; Kichwa, mabega,

magoti na vidole... Washirikishe wanafunzi katika mjadala wa namna mtu anaweza

kutoa maagizo kwa wengine kutekeleza tendo fulani. Hatua kwa hatua, toa majibu na

maoni kuhusu yale yanayopaswa kufanywa na maendeleo ya utendaji wa wanafunzi.

Ikiwa unaweza kutumia kanda iliyorekodiwa, wachezee ili wanafunzi wasikilize

maagizo mbalimbali yanayotolewa katika gwaride, wakati wa upishi nyumbani au

katika mazoezi uwanjani.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Shughuli za ujifunzaji

1. Waelekeze wanafunzi kuchunguza picha ilivyo kwenye Kitabu cha Mwanafunzi,

ukurasa 2. Wanafunzi wajadili katika makundi yale wanayoona na kukisia kile

wale watu wawili wanazungumzia. Zoezi hili litaendeleza uwezo wa wanafunzi

kutumia utungaji na ubunifu. Waelekeze katika kupata maagizo na majibu kutoka

kwenye picha. Hili litachangia stadi za kimsingi kama mawasiliano na ushirikiano.

2. Waulize wanafunzi kusema kwa nini wanadhani ni lazima Juma amuage mamake.

Waongoze wanafunzi katika kujibu maswali ya kujibu kwa mdomo ambalo

ni zoezi la ziada la kusikiliza maagizo/maswali na kujibu ipasavyo. Zoezi hili

litachangia uwazaji makinifu na usuluhishaji wa matatizo.

3. Waelekeze wanafunzi katika uigizaji wa mazungumzo baina ya Juma na mamake.

Hili litaendeleza umoja na ushirikiano.

Majibu yanayotarajiwa, ukurasa 3

1. Kwenda shuleni bila kusimama mahali popote.

2. Usipigane.

3. Usipige kelele darasani.

4. Kamilisha kazi yako ya darasani kwa wakati ufaao.

5. Tii walimu.

6. Rudi nyumbani moja kwa moja utokapo shuleni.

4. Washirikishe wanafunzi katika kufanya mazoezi ya kusikiliza maagizo na kujibu

ipasavyo kwa wakubwa wao ili kuendeleza mawasiliano fanikifu.

5. Simamia maigizo na kuwahimiza wanafunzi kuuliza maswali panapofaa, jambo

linalokuza ari ya kufanya kazi pamoja

6. Hakikisha kila mwanafunzi anashiriki vilivyo. Hili litakuza mawasiliano na

ushirikiano miongoni mwa wanafunzi na kukuza maadili kama vile matumizi ya

maneno ya adabu, heshima na ushirikiano wanapotangamana ndani na nje ya

darasa.

Hitimisho

Waulize wanafunzi kutaja baadhi ya mambo ambayo sharti wayafanye wanapomsikiliza

mtu akiwapa maagizo. Panua majibu yao kwa kuuliza zaidi au kuunda upya jibu. Huku

ukitumia mifano mwafaka, waeleze kuwa baadhi ya ishara zisizo za kiuneni hutumiwa

kuwasilisha au kusisitiza ujumbe. Kusikiliza huhitaji kuwa makini na kuangaliana.

Tathmini

Katika jozi, wanafunzi wafanye mazoezi ya kusikiliza maagizo na kujibu ipasavyo.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Somo la 2: Kuelewa ujumbe wa kiuneni na usio wa kiuneni

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutumia mawasiliano ya kiuneni na

yasiyo ya kiuneni katika mazungumzo.

Habari ya kimsingi

Somo hili linapaswa kuwaonyesha wanafunzi taarifa mbalimbali za kiuneni na

zisizo za kiuneni katika mazungumzo. Washirikishe wanafunzi katika kutoa mifano

ya taarifa mbalimbali za kiuneni na zisizo za kiuneni ambazo wanaweza kutumia

kujieleza katika mazungumzo yao ya kila siku. Shirikisha hapa kauli za adabu ambazo

hutumiwa katika mawasiliano yoyote mwafaka. Vidokezo visivyo vya kiuneni ni

kama vile kutikisa kichwa, kuashiria kukubali kwa kichwa, kukunja uso, kufunga

macho na kuinua kidole cha gumba vitumike. Wape wanafunzi muda wa kutosha wa

kufanya mazoezi ya kutumia ishara mbalimbali na kuwakosoa inapostahili. Ingawa

somo hili litachangia stadi za kusikiliza katika Mada ya Somo la 1.1 (Kusikiliza),

juhudi zifanywe kushirikisha stadi za kuzungumza, kuandika na kusoma katika somo

kwa kutumia miktadha faafu.

Nyenzo za kujifunzia

• Chati

• Picha

• Rekodi

• Kitabu cha mwanafunzi, ukurasa 3-5

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuuliza wanafunzi kama wamewahi kumsikia mtu yeyote akitoa

maagizo shuleni au nje ya shule.

Wanafunzi waelezane waliyowahi kusikia, katika kundi dogo. Waelekeze wanafunzi

mahsusi kufafanua taarifa za kiuneni na zisizo za kiuneni kutokana na mjadala.

Orodhesha majibu yao ubaoni.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waongoze wanafunzi katika kuchunguza michoro iliyo katika Kitabu cha

Mwanafunzi ukurasa 3.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

2. Wape wanafunzi mazoezi mbalimbali yasiyo ya kiuneni na uwaombe waonyeshe.

3. Waombe wanafunzi wanne, mmoja baada ya mwingine kusema wanachoona katika

picha zilizo katika Kitabu cha Wanafunzi ukurasa 3. Waombe wanafunzi kueleza

kuhusu miktadha, ambapo stadi kama kujiamini katika utekelezaji huendelezwa.

4. Katika jozi, wanafunzi waonyeshe baadhi ya ishara kisha wajaribu kubashiri zina

maana gani. Hili litachangia uwazaji kwa makini na usuluhishaji wa matatizo.

5. Ili kuendeleza ari ya kuwa pamoja na kujiamini katika utekelezaji, sikiliza majibu

anuwai ya wanafunzi ukihakikisha kuwa kila mwanafunzi ameshiriki. Wapongeze

kwa majibu sahihi ili kuwahamasisha na utamke bayana kwa darasa ili wapate

majibu sahihi.

Majibu;

Zoezi la 1, ukurasa 3-4

1. Mvulana akilia kwa sababu ya maumivu ya tumbo.

2. Msichana akiendesha gari.

3. Msichana akionyesha namna ya kupika chakula katika chungu.

4. Mvulana akionyesha namna ya kusherehekea baada ya kushinda shindano la

mbio.

Zoezi la 2, ukurasa 4-5

1. Wanafunzi wacheze mchezo wa lugha ya ishara wakiwa katika makundi

madogo.

2. Katika jitihada za kuendeleza thamani za uwajibikaji na heshima, wanafunzi

wasimame, mmoja baada ya mwingine, kuonyesha ishara huku wengine

wakikisia anachosema mwenye kutoa ishara.

Majibu

a. Salamu, kwaheri

b. Kimya

c. Kukubali

d. Kuwaza

3. Mwalimu atathmini matendo ya wanafunzi

4. Mwalimu atathmini uigizaji wa wanafunzi

6. Waelekeze wanafunzi watoe ishara nyingine na kuonyeshana katika jozi. Ishara

hizi ni kama vile;

1. Kufungua kinywa (woga)

2. Kutikisa kichwa (kukataa katakata)

3. Kuzungusha kidole cha shahada (harakisha/maliza)

4. Kushika pua (harufu)

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Zoezi zaidi

1. Waulize wanafunzi wawili waonyeshe ishara zilizoelezwa hapo juu. Wanafunzi

wengine watazame na kutoa maoni au kuuliza maswali kuhusu maonyesho ya

wenzao. Zoezi lote litachangia umoja na ushirikiano miongoni mwa wanafunzi.

2. Somo hili litaendeleza stadi za maisha za kujuana na kuishi na wanafunzi wengine

kupitia mawasiliano fanikifu. Hivyo, hakikisha kila mwanafunzi anashiriki katika

zoezi hili ili kuchangia katika mawasiliano, utangamano na umoja.

Hitimisho

Wanafunzi wataje taarifa za kiuneni na zisizo za kiuneni ambazo wamejifunza.

Waeleze kuwa mtu anapotumia taarifa zisizo za kiuneni anapaswa kuwa makini ili

asieleweke visivyo. Waonyeshe kuwa ni muhimu kuteua na kutumia maneno yenye

adabu wanapozungumza na watu wengine.

Zoezi la kufanyia nyumbani, ukurasa 5

1. Mwalimu atathmini uigizaji wa wanafunzi.

2. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

3. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Somo la 3: Kukisia majibu yanayotolewa

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kukisia majibu yaliyotarajiwa kutoka

katika mazungumzo ya adabu.

Habari za kimsingi

Somo hili linapaswa kuwaonyesha wanafunzi namna ya kushiriki katika mazungumzo

ya adabu na majibu yanayotarajiwa.

Nyenzo za kujifunzia

• Chati

• Picha

• Kitabu cha mwanafunzi, ukurasa 6-7

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi kuangalia picha ambazo zimo katika

Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa 6. Waulize wakisie mazungumzo yanayoendelea

baina ya mwalimu na msichana.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Shughuli za ujifunzaji

1. Ili kuendeleza stadi za mawasiliano na ushirikiano za wanafunzi, wakiwa katika

makundi madogo, wanafunzi wataje wanachoona katika kila picha.

2. Waelekeze kwenye picha huku ukipata makisio yao.

3. Waulize wanafunzi kuigiza mazungumzo baina ya Sara na mwalimu.

4. Waagize wanafunzi kujaza mapengo katika Zoezi la 2. Watoe majibu kwa zamu.

Majibu

Zoezi la 2, ukurasa 6

1. ingia

2. msamaha

3. chelewa

Zoezi la 3, ukurasa 7

1. Mwalimu atoe maagizo.

2. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

3. Mwalimu atathmini uigizaji wa wanafunzi.

4. Mwalimu atathmini uigizaji wa wanafunzi.

5. Somo hili litachangia stadi za maisha za kujua na kuishi na wanafunzi wengine

kupitia mawasiliano fanikifu. Kwa hivyo, hakikisha kila mwanafunzi anashiriki

ili kuendeleza mawasiliano, ushirikiano na umoja.

Hitimisho

Sisitiza kwa wanafunzi umuhimu wa kutumia lugha ya adabu. Hili litakuza thamani

kama umoja na heshima.

Tathmini

Andika baadhi ya maneno ya adabu ambayo yametumika katika taarifa yoyote ya

kurekodiwa kama namna ya kuendeleza ujuzi wa mifumo ya kidijitali.

Somo la 4: Mimi ni nani

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuandika maneno na sentensi ifaavyo.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari ya kimsingi

Somo hili linapaswa kuwaonyesha wanafunzi namna mbalimbali za kuunda na kuandika

maneno na sentensi. Shirikisha wanafunzi katika mazoezi ya kujaza na kukamilisha

mapengo ili kuunda maneno na sentensi kamili. Hili lihusishe pia kauli za adabu

ambazo hutumiwa katika mawasiliano bora. Upange muda wa kutosha wanafunzi

wafanye mazoezi anuwai ya kuunda maneno mapya na kutunga sentensi sahihi.

Japo somo hili litazingatia stadi za kusilikiza zilizo katika Somo la 4.1 (Kuandika),

juhudi zifanywe kuhakikisha stadi nyingine kama kusikiliza, kuzungumza na kusoma

zimeshirikishwa katika somo.

Nyenzo za kujifunzia

• Chati

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 7-8

Utangulizi

Tanguliza somo kwa mbinu ya maswali na majibu. Waombe wanafunzi mahsusi

kueleza wanayojua kuhusu maneno na sentensi. Eleza bayana ili wanafunzi waelewe

kuwa sauti huunda maneno na maneno huunda sentensi. Sentensi yaweza kuundwa

kwa neno moja au zaidi. Sentensi lazima iwe na kiima na kiarifu.

Shughuli za kujifunzia

1. Waongoze wanafunzi katika kuchunguza michoro uliyo kwenye Kitabu cha

Mwanafunzi, ukurasa 7.

2. Ili kunoa stadi ya kimsingi ya utungaji na ubunifu, waulize wanfunzi mahsusi

kusema kile wanachoona katika kila picha.

3. Mwalimu aandike mifano ya orodha za maneno na sentensi zilizokitwa katika

picha zile.

4. Kwa zamu, wanafunzi wasome maneno/sentensi zilizoandikwa ili kuchangia stadi

ya kimsingi ya mawasiliano na ushirikiano.

5. Wanafunzi waimbe (wimbo katika Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa 8 Zoezi la

2). Zoezi hili litachangia stadi za mawasiliano na pia kuendeleza thamani za

kushirikiana/muungano na umoja.

6. Waongoze wanafunzi kufanya mazoezi ya kujaza mapengo. Angalia, sahihisha

na kutoa majibu mara moja. Wapongeze kwa majibu sahihi ili kuwahamasisha

wanafunzi na uandike majibu vizuri ubaoni ili darasa zima lione majibu mwafaka.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Majibu sahihi, zoezi la 3, ukurasa 9

1. a) Daktari

b) Mkulima

c) Dereva

d) Mwalimu

2. a. daktari

b. muuzaji duka

c. askari polisi

d. fundi wa nguo

Zoezi la kufanyia nyumbani, ukurasa 9

1. Katika makundi madogo, waongoze wanafunzi kutunga sentensi wakitumia

maneno yaliyotajwa hapo juu

Mifano ya sentensi

1. Mimi sipendi kwenda kumwona daktari.

2. Mimi hupenda kununua mkate kutoka kwa muuzaji duka.

3. Askari polisi wanapenda kuwasaka wezi.

4. Fundi wa nguo ameshona nguo maridadi.

2. Somo hili litachangia stadi za maisha, utungaji, uwazaji makinifu na kujiamini

katika utekelezaji wakati wanafunzi wanashiriki katika kuunda maneno na sentensi

kwa mawasiliano fanikifu. Kwa hivyo, hakikisha kila mwanafunzi anashiriki ili

kuendeleza mawasiliano, ushirikiano na umoja.

Hitimisho

Wanafunzi wataje maneno kutoka mazingira yaliyowazunguka. Waongoze katika

kutunga sentensi wakitumia maneno ambayo wamesomewa. Waeleze kwa kusisitiza

kuwa mtu anapaswa kuwa makini akitunga sentensi ili asikose kueleweka vilivyo.

Waonyeshe kuwa ni vizuri kila wakati kutunga sentensi fupi. Sentensi zinapaswa

kuanza kwa heru kubwa na kuisha kwa nukta.

Tathmini

Andika majina matano ya vitu vinavyopatikana nyumbani.

Somo la 5: Masomo ya kuchangamsha kama maagizo

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, wanafunzi waweze kufurahia masomo yao huku wakisikiliza

maagizo.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Somo hili litawapa wanafunzi fursa ya kufurahia somo wakisikiliza na kufuata

maelezo yanayotolewa na mwalimu.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 9-10

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaomba wanafunzi kushiriki katika zoezi lililo hapa chini.

Wanafunzi wasikilize na kufuata maagizo.

Shughuli za kujifunzia

1. Waagize wanafunzi kushiriki katika zoezi hili. Wanapaswa kufuata maagizo

ipasavyo.

Zoezi

Maria akisema msimame, wasichana wote wanapaswa kusimama. Maria akisema

mketi, wasichana wote waketi chini.

Yohana akisema msimame, wavulana wote wasimame. Yohana akisema mketi, wavulana

wote waketi chini.

2. Mwalimu anapaswa kuongeza kasi anapotoa maagizo aone ni wanafunzi wepi

watatatizika.

3. Waruhusu wanafunzi kucheka na kufurahia somo.

Hitimisho

Wasisitizie wanafunzi umuhimu wa kusikiliza kwa makini maagizo yakitolewa.

Tathmini

1. Waulize wanafunzi kuandika maagizo ambayo wanapaswa kufuata wanapovuka

barabara.

2. Waagize wanafunzi kujaza majibu sahihi ya maswali yaliyo katika Kitabu cha

Mwanafunzi, ukurasa 9-10.

Majibu, ukurasa 9-10

1. nitakuuma

2. nitakukimbiza

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

3. nitakumeza

4. nitakuna

5. nitakudunga

6. tutakuuma

7. nitakuumiza

8. mgonjwa

9. utavunjika

10. kivuko cha barabara

Zoezi la kufanyia nyumbani, ukurasa 11

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Wiki ya 2

Somo la 1: Kuonyesha kuelewa maswali na maagizo

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuuliza maswali kufatuta ubayana wa

maagizo

Habari za kimsingi

Katika somo hili, wanafunzi watadhihirisha ufahamu wa maswali yatakayoulizwa

na wajibu kwa njia mwafaka na kutafuta ubayana wanapokosa kuelewa maswali.

Washirikishe wanafunzi katika mazoezi mengi ya aina hii.

Nyenzo za kujifunzia

• Chati ya maneno

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 11

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuinua chati za maneno zenye maneno yafuatayo: nini, nani, lini,

kwa nini. Maneno haya yanaweza kutumiwa kutafuta ubayana katika mazungumzo au

marudio na mnenaji iwapo mwanafunzi amepitwa na hoja fulani katika mazungumzo

ya mnenaji.

Njia za kufunzia

1. Soma mazungumzo yaliyo katika Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 11 ili

kuwapa mfuatano wa namna watakavyoyasoma.

2. Waweke wanafunzi katika jozi wakifanya zoezi hili ili kuchangia ushirikiano

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

kisha uwaagize kucheza mchezo huo. Mwambie mwanafunzi mmoja asome

sentensi ya kwanza na wa pili aulize swali la kutafuta ubayana.

3. Waambie wanafunzi wabadilishane nafasi na kufanya zoezi walilofanya

nambari 2.

4. Waambie wanafunzi watunge sentensi sahili wakitumia maneno kwenye

jedwali wakiwa katika jozi na kucheza mchezo wenyewe. Kwa mfano:

• Ngamia ana nundu.

Ana nini?

Nundu

• Nilibebwa na ngamia.

Na nini?

Ngamia

Hitimisho

Kamilisha somo kwa kuuliza jozi za wanafunzi kusoma sentensi walizotunga kutoka

kwa Zoezi 2 katika Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 11 kuhakikisha walitunga

ilivyostahili.

Tathmini

Wape wanafunzi maswali yafuatayo na uwaambie waandike majibu katika madaftari

yao.

1. Bi. Kamau anaenda nyumbani.

Nani?

Bi. Kamau

Hatuwezi kwenda nje kucheza kwa sababu mvua inanyesha.

Kwa nini?

Kwa sababu mvua inanyesha.

Nipatie kikombe.

Nini?

Kikombe

Somo la 2: Kudhihirisha ufahamu wa maswali na maagizo

Lengo mahsusi ya somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kudhihirisha hamu ya kujibu maswali

na kufuata maagizo.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Wanafunzi watadhihirisha kuwa wanaelewa maswali wanayoulizwa kwa kuyajibu

kwa nja mwafaka. Wanafunzi hivyo basi wataweza kufuata maagizo yaliyotolewa

kwa kutoa majibu yanayotarajiwa kama walivyoagizwa.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu, rangi, penseli

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 11-13

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuuliza wanafunzi kadhaa kusoma majibu yao kwa zoezi la Somo

la 1. Waambie wabadilishane vitabu na kuthibitishiana kazi zao unaposoma majibu.

Njia za kufunzia

1. Waambie wanafunzi wasome mazungumzo baina ya Kami na ngamia yaliyomo

katika Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa 12-13 wakiwa katika jozi.

2. Mmoja asome nafasi ya Kami na mwingine asome ya ngamia.

3. Waambie wabadilishane zamu. Mwanafunzi aliyesoma nafasi ya Kami sasa

asome ya ngamia na kinyume chake. Zoezi hili litachangia umoja wa wanafunzi.

4. Waambie wanafunzi wajaze maneno ambayo yameachwa.

5. Waagize wanafunzi kuchora picha ya ngamia na kuipaka rangi.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaambia wanafunzi wabadilishane vitabu na kuangalia picha

za ngamia zilizochorwa na wenzao na kutoa maoni.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuchora mipira mitano ya kijani kibichi, vikombe vitatu vyekundu

na kiatu cha buluu.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 12-13

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 13

1. mirefu

2. nundu

3. shingo

Zoezi la 3, ukurasa 13

Mwalimu atathmini michoro ya wanafunzi

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Somo la 3: Kusoma

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo mwanafunzi aweze kuuliza maswali kuthibitisha na kupanua

ufahamu wake wa matini itakayosomwa.

Habari za msingi

Mwanafunzi atasoma, atauliza na kujibu maswali kutoka kwa hadithi au kifungu

kitakachosomwa.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 14-15

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaagiza wanafunzi kubadilishana vitabu na kuangalia

zoezi la somo lililotangulia. Zunguka darasani ukihakikisha kuwa kila mwanafunzi

alikamilisha zoezi lile ipasavyo.

Njia za kufunzia

1. Waagize wanafunzi kusoma hadithi iliyo kwenye Kitabu cha Mwanafunzi

wakiwa katika jozi na wajibu kwa sauti maswali yanayofuatia. Hili litachangia

ushirikiano wa wanafunzi na umoja wanapotumia vifaa vya kusoma pamoja.

2. Waambie wachore picha ya bata na kutia rangi.

Majibu ya maswali katika zoezi la 2, ukurasa 15

1. Mama Bata

2. Wanane

3. Kaka Bata

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwauliza wanafunzi kusoma majibu yao wakiwa katika jozi.

Waulize kama majibu yao yanafanana.

Tathmini

Waulize wanafunzi kusoma ukurasa mmoja wa kitabu cha hadithi watakachochagua

na kuzua maswali na kuyajibu.

Majibu

Zoezi la 3, ukurasa 15

Mwalimu atathmini michoro ya wanafunzi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Somo la 4: Kuzungumza kuhusu picha

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutumia vidokezi mwafaka visivyo vya

kiuneni kuonyesha ufahamu wa maswali na maagizo.

Habari za msingi

Wanafunzi wanatarajiwa kuweza kufuata maagizo ambayo si ya kiuneni kama vile

sheria au maagizo ambayo yameandikwa kwenye mabango au bodi za kutangazia.

Vifaa vilivyopendekezwa

• Vitabu, makundi ya sentensi, chati za manila

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 16-18

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi kubadilishana vitabu na kuangalia kazi

za wenzao. Waagize waseme iwapo kuna mwenzao ambaye hakufanya zoezi. Hili

litawafunza kuwawajibikia wenzao.

Njia za kufunzia

1. Waonyeshe wanafunzi makundi ya sentensi zifuatazo

• Usile chakula ukiwa ndani ya choo.

• Usitembee nyasini.

• Usipige kelele.

2. Waagize wanafunzi kusoma sentensi hizo kwa sauti.

3. Waonyeshe wanafunzi chati zifuatazo:

• Chati ya mwanamume akitembea kwenye uwanja uliojaa nyasi badala ya

vichorochoro vya kutembelea.

• Chati ya wanafunzi wakisoma vitabu vya hadithi maktabani.

• Chati ya wanafunzi wakila chakula katika chumba cha maakuli shuleni.

4. Waagize wanafunzi kulinganisha chati na sentensi ulizowaonyesha. Fanya

zoezi hili katika darasa na uteue wanafunzi watakaojitolea kujibu.

5. Waambie wanafunzi wachunguze na kujadili picha zilizo kwenye Kitabu

cha Mwanafunzi ukurasa 16. Zoezi hili litachangia stadi za ushirikiano na

mawasiliano za wanafunzi wanapojadili picha na maagizo katika vitabu vyao

6. Waagize wanafunzi kubaini maagizo katika kila picha na wayaandike. Hili

litaboresha stadi za maisha za mwanafunzi za kujua na kuishi na wengine

kwa vile wanaweza kutambua maagizo ya kufuata kanuni.

7. Waagize wanafunzi kuandika matatizo yaliyomo kwenye kila picha. Zoezi

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

hili litachangia uwezo wa wanafunzi wa uwazaji makinifu na usuluhishaji

matatizo kwa vile watajua namna ya kujibu maagizo katika maisha yao ya

kila siku kwa vile wanaweza kutambua matatizo yaliyomo kwenye picha.

8. Tafuta mahadhi mwafaka ya kuimba wimbo ulio katika Zoezi la 2 katika

Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa 17 na uwaambie warudie ukiimba. Kisha

uwaambie waimbe wakiwa peke yao.

9. Waulize kubaini maswali na majibu kwenye wimbo wakiwa katika makundi.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaeleza wanafunzi wawe wakisikiliza maagizo kwa sababu

itawasidia kuepuka matokeo ambayo yanaweza kuwadhuru wakati mwingine.

Waambie waulize maswali ikiwa wanahisi hawakuelewa baadhi ya maagizo.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika maagizo matano ambayo wameyaona katika mazingira

yao kwenye mikebe ya vyakula, maduka makuu na uwanja wa shule au hospitali.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 16

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 17

Mwalimu atathmini kukariri kwa wanafunzi.

Somo la 5: Kuandika kuhusu mnyama umpendaye

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutumia maneno na virai vya kawaida

kutunga sentensi sahili.

Habari za msingi

Wanafunzi watumie maneno ambayo wanajua tayari kutunga sentensi katika hati

nadhifu na inayosomeka na kuunda sentensi kwa njia sahihi wakitumia tahajia ifaayo,

viakishi mwafaka kama vile nukta na koma.

Vifaa vilivyopendekezwa

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 18

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi ikiwa wana wanyama wawapendao

nyumbani. Waulize wanafunzi wachache walio nao wanyama hawa ni wepi,

wanawapendea nini na wanakula chakula gani. Kwa wanafunzi ambao hawana,

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

waulize wangetaka kuwa na wanyama-pendwa gani, majina ambao wangewapa na

kwa nini.

Njia za kufunzia

1. Waagize wanafunzi kuandika sentensi sita kuhusu wanyama-pendwa wao au

wale ambao wangetaka kuwa nao.

2. Waambie wanafunzi wasome sentensi zao katika makundi na kusema ni kipi

kinawapendeza kuhusu wanyama-pendwa wa wenzao katika makundi.

3. Uliza kila kikundi kuteua mmoja wao ambaye atasoma sentensi zake kuhusu

mnyama-pendwa wake kwa darasa. Hakikisha kuwa wanafunzi wanazingatia

usawa wa jinsia na ushirikisho katika uteuzi wao. Kwa wanafunzi ambao

watakuwa wakisoma kwa lugha ya ishara, tafuta mkalimani wa kuwatafsiria

wenzao darasani.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwauliza wanafunzi iwapo wanawatendea haki wanyama.

Wahimize kuwatendea wema wanyama na kuwatunza vilivyo.

Tathmini

Waagize wanafunzi kutunga sentensi sita kuhusu chakula wakipendacho.

Wiki ya 3

Somo la 1: Kutamka maneno kwa usahihi

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutamka maneno kwa ufasaha.

Habari ya msingi

Somo litawawezesha wanafunzi kufanya mazoezi ya stadi za kusikiliza na kuzungumza

wanapotamka maneno waliyopewa na mwalimu kwa ufasaha.

Nyenzo za kujifunzia

• Kadi

• Maleba

• Vifaa vya kuigizia

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 19

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwapa wanafunzi kadi zilizo na maneno ambayo ni magumu

kutamka. Waambie wasome maneno hayo katika makundi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Njia za kufunzia

1. Waagize wanafunzi kutamka maneno yaliyo kwenye kadi wakiwa katika

makundi. Waongoze wanapotatizika. Wanafunzi watapata thamani kama vile

heshima na umoja wanapofanya kazi pamoja. Stadi zao za ushirikiano pia

zitakuzwa.

2. Waagize wanafunzi kuigiza mazungumzo kati ya Lonyangapuo na Nemayian.

3. Waongoze katika kutamka maneno kwa ufasaha. Wanapotamka maneno yale,

stadi zao za mawasiliano zitaendelezwa.

Hitimisho

Waulize wanafunzi kusoma maneno kwa sauti na uwaongoze katika kufanya

marekebisho.

Tathmini

Waambie wanafunzi kuandika maana ya maneno magumu. Pia wayafahamu vilivyo

maneno hayo.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 19

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 19

Mwalimu atathmini maigizo ya wanafunzi.

Somo la 2: Kusoma katika jozi

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutoa maoni kuhusu kasi na ufasaha wa

usomaji wa mwanafunzi mwenza.

Habari za msingi

Wanafunzi watafanya mazoezi ya kusoma kwa ufasaha. Zingatia matamshi yao na

uwahimize kusoma kwa sauti inayosikika.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 20-21

Utangulizi

Waagize wanafunzi kubadilishana vitabu vyao na kusoma sentensi za wenzao za zoezi

lililotangulia. Wateue wanafunzi wawili wenye uwezo wa chini na mwingine mmoja

kusoma sentensi zao mbele ya darasa.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Njia za kufunzia

1. Waagize wanafunzi kusoma hadithi katika Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa

20-21 wakiwa katika jozi. Mwagize kila mwanafunzi kuzingatia matamshi ya

mwenzake na kuyakosoa inapostahili. Hili litawafunza thamani ya kuwajibika

wanapojitolea kuboresha usomaji wa wenzao.

2. Wahimize wanafunzi kuuliza iwapo hawana hakika ya matamshi ya neno. Zoezi

hili litachangia usomaji na wenza wanafunzi wanaposhirikiana kukamilisha

zoezi kwa mawasiliano na ushirikiano.

3. Waagize wanafunzi kuigiza mazungumzo yale katika makundi. Stadi za

maisha za wanafunzi za kujua na kuishi na wengine kupitia mawasiliano

fanikifu zitachangiwa na zoezi hili wanafunzi wanapojaribu kuwasilisha kwa

uhalisi namna mazungumzo yalivyotokea. Wataweza kutumia ujuzi huu katika

nyanja nyingine maishani mwao.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwauliza wanafunzi kutumia viakishi walivyopewa katika

usomaji na mazungumzo yao kwa mawasiliano fanikifu.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika mazungumzo baina yao na maraki zao wa dhati

na kubadilishana daftari zao na kusoma mazungumzo yale. Simamia zoezi hili

kuhakikisha kila mwanafunzi analifanya. Zunguka katika madawati mbalimbali na

kumsikiliza mwanafunzi akisoma.

Majibu

Zoezi la 2, ukurasa 21

1. Kanisani

2. Kwenye kivuko cha barabara

3. Ni hatari sana kucheza barabarani

4. Kuangalia kulia, kushoto kisha kulia tena.

Zoezi la 3, ukurasa 21

Mwalimu atathmini maigizo ya wanafunzi.

Somo la 3: Kutabiri hadithi inahusu nini

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kufanya utabiri kabla na wakati wa

kusoma.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Wanafunzi watachunguza picha katika hadithi na kukisia hadithi inahusu nini. Kisha

watasoma hadithi ili kuthibitisha makisio yao.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu

• Kitabu cha mwanafunzi, ukurasa 21-23

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi kutaja kile wanachopenda kuhusu usomaji

wa hadithi. Washirikishe katika mjadala kuhusu hadithi wazipendazo na kwa nini

wanazipenda.

Njia za kufunzia

1. Waulize wanafunzi kuchunguza picha iliyo katika hadithi iliyo kwenye Kitabu

cha Mwanafunzi ukurasa 21.

2. Waagize wanafunzi kujadili wanachokisia kuwa ndani ya hadithi. Wape nafasi

wanafunzi kadhaa kueleza wenzao makisio yao.

3. Waagize wanafunzi kusoma hadithi katika jozi. Zoezi hili zitaendeleza uwezo

wa wanafunzi wa kujiamini katika utendaji wanapoendelea kujenga imani

katika uwezo wao wa kusoma.

4. Waulize wanafunzi kama makisio yao yalikuwa kweli. Waulize wale

wanafunzi ambao makisio yao yalikuwa sahihi walichokuwa wamekisia na pia

uwaulize hata wale ambao makisio yao hayakuwa sahihi. Zoezi hili litakuza

stadi za maisha za wanafunzi za kujua na kuishi pamoja na wengine kupitia

mawasiliano fanikifu.

5. Waagize wanafunzi kujibu maswali yale kwa sauti wakiwa katika jozi.

Hitimisho

Waambie wanafunzi kadhaa kutoa majibu yao ya maswali kwa wenzao darasani.

Waruhusu wakubaliane au kutokubaliana na jibu na kutoa sababu za kufanya vile.

Tathmini

Waambie wanafunzi wateue kitabu cha hadithi, wachunguze picha na kukisia hadithi,

kisha wasome hadithi na kuthibitisha makisio yao.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 22

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 23

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Zoezi la 3, ukurasa 23

1. Sungura na Kobe

2. Uwanjani

3. Kobe alimshinda Sungura kwa mbio

4. Kobe

Somo la 4: Kuunda maneno na kutunga sentensi

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutumia maneno na virai vya kawaida

kutunga sentensi sahili.

Habari za kimsingi

Wanafunzi wataandika maneno na virai vya kawaida ambavyo wamesoma kukia

sasa.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu, kadi za maelezo

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 23-24

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaambia wanafunzi kutaja maneno wanayoyajua. Kila

mwanafunzi apate nafasi ya kutaja neno moja na kueleza maana yake.

Njia za kufunzia

1. Waagize wanafunzi kupanga heru kuunda maneno wakiwa katika jozi.

2. Uliza kila mwanafunzi kuwasomea wenzao maneno waliyounda.

3. Waagize wanafunzi kuandika upya sentensi zilizomo katika Kitabu cha

Wanafunzi ukurasa 24 kutunga sentensi sahihi wakiwa katika jozi. Zoezi

hili litaendeleza mawasiliano na ushirikiano wa wanafunzi wanapofanya

mazoezi ya kushirikiana kama hilo la kupanga upya maneno kuunda sentensi.

4. Waambie wanafunzi wasome sentensi zao kama darasa.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaonyesha wanafunzi kadi zilizoandikwa maneno yafuatayo

na kuwaagiza wayasome kwa sauti.

1. Furaha

2. Huzuni

3. Asubuhi

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

4. Gari

5. Ruka

6. Tabasamu

7. Kimbia

8. Raki

9. Wikendi

10. Jumatatu

Tathmini

Waambie wanafunzi wapange upya sentensi zifuatazo ziwe sahihi.

1. naona na yangu mimi mama alikuwa furaha.

2. paka panya alikula yule.

3. nyumbani naenda mimi.

4. dadangu na mtoto juu wa huruka chini.

5. nala mimi embe.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 23

1. baba

2. Kitabu

3. rula

4. mwalimu

5. shule

Zoezi la 2, ukurasa 24

1. Mvulana hucheza mpira kila siku.

2. Mimi hupenda kula maembe.

3. Mbwa alimuuma paka.

4. Mti uliangukia nyumba kubwa.

5. Njeri na Akinyi ni maraki wa karibu.

Somo la 5: Kutunga sentensi

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kukuza uwezo wa kusoma akiwa

darasani na kwingineko.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Wanafunzi watatunga sentensi mbalimbali kuwahusu na watu wa karibu. Chunguza

matumizi yao ya maneno na viakishi vya kawaida. Katika usomaji wao, hakikisha

wanatamka maneno kwa ufasaha.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu, sentensi zilizoandikwa

• Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa 24-26

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaagiza wanafunzi kutunga sentensi kuhusu watu walio

karibu nao.

Njia za kufunzia

1. Waambie wanafunzi wasome mazungumzo katika Kitabu cha Mwanafunzi

ukurasa 24 wakiwa katika jozi.

2. Waagize wanafunzi waandike sentensi nne kujihusu katika madaftari yao.

3. Wanafunzi wabadilishane vitabu na kusoma kuhusu wenzao. Hili litachangia stadi

za ushirikiano na mawasiliano wanafunzi wanapokuja pamoja kutekeleza lengo

la somo.

4. Waambie wanafunzi wasome mazungumzo katika zoezi la 2 katika Kitabu cha

Mwanafunzi ukurasa 25. Mwagize mwanafunzi mmoja asome maneno ya Otieno

na mwingine ya Kambua.

5. Waangize wanafunzi kutunga sentensi nne kuhusu raki yao. Wanafunzi wabadilishane

vitabu na kusoma sentensi za wenzao. Kusoma kwa kushirikishwa katika makundi

kutachangia kujiamini katika utekelezaji kwa mwanafunzi.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwauliza wanafunzi kadhaa wawasomee wenzao sentensi zao.

Rekebisha sentensi panapostahili.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika sentensi tano kuhusu mwanafamilia mmoja.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 24

Mwalimu atathmini matamshi na majibu ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 25-26

Mwalimu atathmini matamshi na majibu ya wanafunzi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Wiki ya 4

Somo la 1: Kutunga sentensi kwa kutumia nomino

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutunga sentensi akitumia nomino.

Habari za kimsingi

Somo hili litawaonyesha wanafunzi namna mbalimbali za kutunga sentensi sahihi

wakitumia nomino. Somo hili litashughulikia stadi za uandishi zilizo katika Mada

ndogo 4.1 (Uandishi) lakini juhudi zifanywe kushirikisha stadi nyinginezo.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu

• Kadi za maneno

• Kitabu cha Mwanafunzi, 26-27

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi kutaja vitu ambavyo wanaona darasani.

Waeleze wanafunzi kuwa vitu walivyotaja vinaitwa nomino. Kwa mfano, dawati, kiti,

meza, vitabu, kalamu, n.k. Toa kadi zilizoandikwa nomino na uwaagize wanafunzi

kuyachunguza.

Njia za kufunzia

1. Wakiwa katika jozi, waambie wachunguze maneno yaliyoandikwa kwenye kadi.

Wajadili maana ya maneno yale. Wanapofanya kazi pamoja wanaendeleza stadi

zao za mawasiliano na ushirikiano.

2. Waagize wanafunzi kuandika maana ya maneno yale katika madaftari yao.

3. Waongoze wanafunzi katika kutunga sentensi wakitumia maneno waliyoandika.

4. Waambie wasome aya yenye anwani ‘Shule yangu’. Wasaidie kubainisha nomino

kwenye aya.

5. Waulize wanafunzi binafsi kupigia mstari nomino kwenye sentensi zilizomo

kwenye Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa 26-27.

Majibu

Zoezi la 2, ukurasa 26

1. Mosii,jina

2. Kaunti,Maweni

3. Mito, maziwa, kaunti ndogo

4. chakula, maduka, sokoni

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

5. Ng’ombe na mbuzi

6. Mahindi, maharagwe na mtama

6. Waongoze wanafunzi kuhakikisha kuwa wameelewa dhana.

7. Hakikisha kuwa kila mwanafunzi ameshiriki.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwauliza wanafunzi kadhaa kusoma sentensi zao darasani.

Rekebisha sentensi panapostahili.

Tathmini

Waagize wanafunzi kutunga sentensi wakitumia nomino zilizomo kwenye Kitabu cha

Mwanafunzi.

Kubali sentensi mbalimbali ambazo ni sahihi.

Somo la 2: Kutunga sentensi kwa kutumia vitenzi

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutunga sentensi kwa kutumia vitenzi.

Habari za kimsingi

Somo hili linapaswa kuwaonyesha wanafunzi namna mbalimbali za kutunga sentensi

sahihi kwa kutumia vitenzi. Somo litashughulikia stadi za uandishi katika Mada

ndogo 4.1 (Kuandika), lakini juhudi zifanywe kushirikisha stadi nyinginezo.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu

• Kadi za maneno

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 27-28

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi kufanya vitendo ambavyo utawaelekeza

k.v. simama, keti na imba. Waeleze wanafunzi kuwa vitenzi ni maneno ambayo

hutueleza kuhusu kitendo k.v. simama, keti, imba n.k. Toa kadi ambazo zimeandikwa

vitenzi na kuwauliza wanafunzi kuchunguza maneno yale na kuonyesha matendo

yanayonuiwa.

Njia za kufunzia

1. Wakiwa katika jozi, waagize wanafunzi kusoma sentensi zilizo katika Kitabu

cha Mwanafunzi ukurasa 27. Waambie wazingatie maneno yaliyopigiwa mstari.

Waeleze kuwa maneno yaliyopigiwa mstari huitwa vitenzi. Wanafunzi wanapofanya

kazi pamoja, wanaendeleza stadi zao za mawasiliano na ushirikiano.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

2. Waagize kujaza mapengo katika sentensi zilizotolewa pale.

Majibu

Zoezi la 2, ukurasa 28

1. nunua

2. cheza

3. omba

4. penda

5. funza

6. cheka

3. Hakikisha kuwa wanafunzi wameelewa dhana.

4. Jadili zoezi na wanafunzi.

5. Hakikisha wanafunzi wote wameshiriki. Hili litahakikisha kuna kushirikishwa

kwa kila mwanafunzi.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaambia waandike vitenzi vitano.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika aya kuhusu matendo ambayo wanafanya tangu kuamka

hadi wanapoenda shuleni.

Somo la 3: Kutunga sentensi kwa kutumia vitenzi

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutunga sentensi kwa kutumia vitenzi.

Habari za kimsingi

Hili somo litawaonyesha wanafunzi namna mbalimbali za kutunga sentensi sahihi

kwa kutumia vitenzi. Litaendeleza msingi uliowekwa katika somo lililotangulia

kuhusu kubainisha vitenzi. Litashughulikia stadi za uandishi katika Mada ndogo 4.1

(Kuandika), lakini juhudi zifanywe kushirikisha stadi nyinginezo.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 28

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi kutaja vitenzi ambavyo wanaweza

kukumbuka kutokana na somo lililotangulia.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Njia za kufunzia

1. Wakiwa katika makundi waulize wanafunzi kutaja vitenzi ambavyo waliandika

katika zoezi lililotangulia.

2. Waulize wanafunzi kutunga binafsi sentensi kutokana na vitenzi walivyopewa.

3. Waambie wanafunzi kadhaa wasome sentensi kwa sauti. Wakati wanafunzi

wanaposoma kwa sauti, stadi zao za mawasiliano zinaendelezwa.

4. Rekebisha matamshipanapostahili.

5. Waagize wanafunzi kuandika sentensi wakitumia vitenzi vilivyo katika Kitabu

cha Mwanafunzi ukurasa 28. Kubali aina mbalimbali za sentensi sahihi.

6. Hakikisha wanafunzi wote wameshiriki. Hili litahakikisha kuna ushirikisho wa

wanafunzi wote.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwauliza wanafunzi kutunga sentensi ambapo wametumia

vitenzi ipasavyo.

Tathmini

Agiza kila mwanafunzi kuandaa kadi zenye orodha ya vitenzi.

Somo la 4: Kuandika maneno na sentensi kwa njia ifaayo

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuandika maneno na sentensi kwa njia

sahihi.

Habari za kimsingi

Katika somo hili waruhusu wanafunzi kutunga sentensi ainati kujihusu, watu walio

karibu nao na vitu ambavyo wameviona katika mazingira. Thibiti matumizi yao

ya maneno na viakishi vya kawaida. Katika kusoma kwao, hakikisha wanatamka

maneno kwa ufasaha.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu, maandishi ya sentensi

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 29

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwapa wanafunzi orodha ya maneno na sentensi zilizochanganyika.

Wambie wachunguze maneno na sentensi zile.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Njia za kufunzia

1. Katika makundi, waulize waandike upya maneno na sentensi zile kwa njia sahihi.

Hili litaendeleza stadi za ushirikiano na mawasiliano ya wanafunzi wanapokuja

pamoja kutimiza lengo la somo.

2. Waambie wawakilishi wachache wa makundi kusoma sentensi kwa sauti darasani.

Kusoma kwa ushirika wa kikundi kutaendekeza kujiamini katika utekelezaji

kwa wanafunzi.

3. Waagize wanafunzi kuandika maneno yaliyotolewa katika Kitabu cha Mwanafunzi

ukurasa 29 katika heru kubwa.

Zoezi la 2, ukurasa 29

1. CHUPA

2. PAKA

3. BABA

4. KITI

5. MFUKO

4. Waagize kuandika upya sentenzi zilizochanganyika zilizo katika Kitabu cha

Mwanafunzi ukurasa 29.

Majibu yanayotarajiwa

1. Ninaandikia kitabu changu.

2. Mamangu anaitwa Jane.

3. Natembea kuelekea shuleni.

4. Jana ilikuwa Jumatatu.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwauliza wanafunzi wachache wasome sentensi darasani.

Rekebisha sentensi panapostahili.

Tathmini

Waagize wanafunzi kutunga sentensi kuhusu wanyama-pendwa wao.

Somo la 5: Kutunga sentensi

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kupata ari ya kuandika kwa starehe.

Habari za msingi

Somo hili linapaswa kuwahamasisha wanafunzi kuwa na ari ya kuandika kwa starehe.

Waagize wanafunzi kuandika sentensi sahihi nyingi inavyowezekana. Waongoze

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

wanafunzi katika kutunga sentensi nyingi iwezekanavyo. Waongoze pia kuandika aya

za mada zinazowavutia. Zingatia matumizi yao ya maneno na viakishi vya kawaida.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu, sentensi zilizoandikwa

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 30

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaambia wanafunzi wapitie sentensi walizoandika katika

somo lililotangulia kuhusu wanyama wawapendao. Waambie wabadilishane vitabu

na kusoma sentensi za wenzao wanaoketi nao. Kusoma kwa kushirikishwa katika

makundi kutachangia kujiamini katika utekelezaji kwa mwanafunzi.

Njia za kufunzia

1. Waagize wanafunzi kuandika aya ya mada inayowavutia wao wenyewe. Kisha

wabadilishane vitabu na wasome aya za wenzao.

2. Waambie wanafunzi wachache wajitolee kusoma aya kadhaa kwa sauti. Kusoma

kwa kushirikishwa katika makundi kutachangia kujiamini katika utekelezaji

kwa mwanafunzi.

3. Waambie wanafunzi waandike sentensi nne kuhusu maraki zao daftarini.

4. Wanafunzi wabadilishane vitabu vyao na kusoma kazi za majirani zao. Hili

litachangia stadi za ushirikiano na mawasiliano za wanafunzi.

Hitimisho

Hitimisha kwa kuwauliza wanafunzi wachache kusoma sentensi zao kwa wengine

darasani. Rekebisha sentensi panapostahili.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika aya fupi kuhusu chakula wakipendacho.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Mada ya 1.0

Kusikiliza

Mada ya 2.0

Kuzungumza

Mada ya 3.0

Kusoma

Mada ya 4.0

Kuandika

Somo la 1.2

Uundaji za

maneno na

sentensi

Kukia mwisho wa

somo, mwanafunzi

aweze:

a) Kutambua idadi

ya silabi katika

neno.

b) Kutambua

maneno

yaliyo sauti

zinazofanana.

ch) Kuunganisha

silabi kuunda

neno.

d) Kuwaunganisha

maneno kuunda

sentensi

nyepesi.

e) Kuonea

fahari silabi

zinazounda

maneno.

Somo la 2.3

Utambuzi wa

sauti/fonimu

Kukia mwisho

wa somo,

mwanafunzi

aweze:

a) Kutambua

na kutamka

maneno

ya sauti

mwambatano

kuunda silabi

na maneno.

b) Kuunganisha

kuvunjavunja

silabi kuunda

maneno

ifaavyo.

ch) Kutumia

maneno

mwafaka

kutunga

sentensi fupi

zenye maana.

d) Kuonea

fahari

jukumu la

kuunganisha

kuvunjavunja

maneno

katika

kuunda

sentensi.

Somo la 3.2

Usomaji

kimakundi

Kukia mwisho wa

somo, mwanafunzi

aweze:

a) Kusoma

maandishi kwa

jumla kwa

ufasaha, usahihi

na kuelewa.

b) Kukuza stadi

za kujifunza

pamoja na

wenzake na

kujitathmini.

ch)Kuimarisha

ujasiri kutokana

na kufaana na

wenzake katika

kusoma katika

makundi.

d)Kujenga ari ya

kusoma kwa

jumla ndani na

nje ya darasa.

Somo la 4.2

Maagizo ya

kutahiji/

maendelezo

Kukia mwisho wa

somo, mwanafunzi

aweze:

a) Kuongeza idadi

ya maneno ya

kuandika na

kuyaendeleza/

kuyatahiji vizuri

ifaavyo.

b) Kutahiji au

kutamka

maneno yaliyo

na konsonanti

mbili mfuatano

na makundi

mbalimbali ya

konsonanti.

ch) Kutumia ufahamu

wa sauti kutahiji

au kuendeleza na

kuandika maneno

yanayofahamika

yasiyofahamika.

d) Kutumia uhariri

wa kimsingi

kusahihisha hijai

katika sentensi

sahili.

e) Kuonea fahari

umuhimu wa

maendelezo

mazuri katika

kuandika.

Sehemu

Lenana na Kantai wapata maji

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Umilisi wa kimsingi unaokuzwa

a) Ujasiri unaendelezwa katika wanafunzi wanapojieleza mbele ya wenzao.

b) Wanakuza ushirikiano na mawasiliano katika kushirikiana katika vikundi.

Aidha, wanakuza uwezo wao wa kujieleza ama kwa kuandika au kuzungumza.

ch) Uwezo wa kukiri na kutatua matatizo unakuzwa kutokana na kubuni na

kujieleza na vilevile kupanga mawazo vizuri kwa uwasilishaji.

d) Uwezo wa kidijitali unahimizwa wanapotumia vifaa vya kidijitali kusikiliza

mazungumzo.

e) Umilisi wa kujifunza ujifunzaji unakuzwa kutokana na wanafunzi hawa

kufanya mazungumzo na wazazi au walezi wao.

f) Wanajifunza umilisi wa kusoma kwa kasi na mawasiliano bora ili wasisitesite

wakati wa kusoma.

Uhusiano na masuala mtambuko

a) Ujuzi wa kujua jinsi ya kuishi na watu wengine katika jamii unakuzwa

kutokana na kushirikiana vyema na wenzao katika makundi.

b) Stadi ya maisha inakuzwa ya kuweza kuwa raia mwema wa kushirikiana na

wengine.

Uhusiano na desturi na maadili ya jamii

a) Heshima itaendelezwa wakifanya kazi pamoja na wanafunzi wenzao.

b) Umoja utahimizwa kutokana na ushirikiano na wenzao au katika vikundi.

ch) Wanajifunza kuwajibika wakitekeleza majukumu waliyopewa ya kusoma na

kutambua sentensi katika vikundi.

Uhusiano na masomo mengine

a) Mathematical Activities wanapojigawa katika vikundi.

b) English Activities katika mada ya silabi katika maneno.

Shughuli za kijamii zinazopendekezwa kuchangia ujifunzaji

a) Wanafunzi wanawahusisha wazazi/walezi wao kuwasaidia kuunda maneno na

sentensi kutokana na sauti walizojifunza.

b) Wanafunzi wanawasomea wazazi/walezi wao na wanajamii wengine hadithi

fupifupi.

ch) Wanafunzi wanashiriki katika mashindano ya kusoma.

d) Wanafunzi kusoma maktabani wakati wao wa ziada.

e) Wanafunzi wanaandika orodha ya vitu k.v. orodha ya bidhaa za kununua na

kuwapa wazazi.

f) Kutoa maombi mepesi katika muundo wa maandishi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Shughuli nyingine zisizo rasmi zinazopendekezwa kuchangia ujifunzaji

a) Wanafunzi wanafanya mazoezi ya kuimba nyimbo, vitanzandimi, mashairi nje

na ndani ya darasa.

b) Wanafunzi wanafanya mazoezi ya kutamka heru na wenzao ndani na nje ya

darasa.

ch) Wanafunzi wanafanya mazoezi kutoa maombi mepesi katika njia ya maandishi.

d) Kusomea maktabani wakati wao wa ziada.

Tathmini zinazopendekezwa

a) Zoezi la kutenganisha silabi na sauti katika maneno.

b) Kuunda maneno na sentensi.

ch) Tathmini za wenzake, maswali/majibu, kusoma hadithi.

Nyenzo za ujifunzaji zinazopendekezwa

Rekodi za sauti, chati kwenye karatasi ngumu, nyenzo za kusikia na video, vitabu

vya hadithi, chati, picha, vitabu vya kusoma, magazeti, majarida, kanda za sauti, kadi

mulishi za maneno, vitabu n.k.

Kuwashughulikia wanafunzi wenye mahitaji maalum

Usaidizi kwa wanafunzi wenye

uwezo mbalimbali

Usaidizi kwa wanafunzi wenye mahitaji

maalum

• Himiza wanafunzi wenye uelewa

wa polepole kushiriki katika

mazungumzo kama maigizo na

kusimulia hadithi.

• Wape wanafunzi wenye uelewa

wa haraka kazi nyingi ili kuepuka

kuwachosha na kuzubaa darasani.

• Wape wanafunzi wenye uelewa

wa polepole na haraka nafasi

za kutosha katika shughuli

za darasani. Una jukumu

la kuhakikisha kwamba

wanafurahiana na kufurahia

kukaa pamoja licha ya tofauti

zao.

• Kwa wanafunzi wasio na uwezo wa kuona,

wape breli, picha za kugusa na wale

wasioweza kuona vizuri wape maandishi

makubwa.

• Kwa wanafunzi wasio sikia vizuri tumia

lugha ishara au kumleta mtaalamu wa lugha

ishara kufasiri.

• Wanafunzi ambao hawawezi kuona mbali

wakae mbele darasani na wenye uwezo wa

kuona mbali wakae nyuma.

• Wape wanafunzi wenye ulemavu majukumu

wanayoweza kutekeleza kama vile kuigiza

nafasi ya mwalimu mkuu au balozi wa kijiji.

Wape usaidizi wa kutosha na kuhakikisha

kwamba wanafunzi wengine wanafanya

hivyo, kwa mfano, kuwasaidia katika

kusukuma kitimaguru kwa mwanafunzi

mlemavu.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Mpangilio wa vipindi

Somo la 1: Unganisha na utamke

Matokeo maalum ya ujifunzaji.

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutambua idadi ya silabi katika neno.

Habari za kimsingi

Kipindi hiki kitawasaidia wanafunzi kukuza stadi za kusikiliza na kuzungumza, hasa

zile zilizo chini ya (Somo la 1.2 uundaji wa maneno na sentensi). Mwalimu awape

wanafunzi maumbo mwafaka ya heru na sauti ili watamke katika makundi, wakiwa

wawili wawili au akiwa peke yake. Jitahidi kuunganisha kusoma na kuandika katika

kipindi kwa kutumia miktadha ya kufaa.

Nyenzo za ujifunzaji

• Chati kwenye karatasi ngumu

• Kitabu cha Mwanafunzi, uku 31-32.

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwaagiza wanafunzi kusikiliza kwa makini unapowasomea

silabi na maneno katika Kitabu cha Mwanafunzi.

Andika maneno yanayofanana na hayo katika chati kwenye karatasi ngumu. Tambua

silabi katika kila neno.

Hakikisha kwamba unajumuisha maneno yenye konsonanti mwambatano na vokali

pekee kama silabi zake.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waelekeze wanafunzi kusoma kwa sauti maneno katika zoezi la kwanza kwenye

Kitabu cha mwanafunzi ukurasa 31.

2. Wakiwa wawili wawili, waulize wanafunzi kutambua silabi katika kila neno.

3. Waelekeze wanafunzi kusoma hadithi fupi ya Paka wa Pati.

4. Tambua nomino katika kisa na kukiandika ubaoni kila moja na silabi zake.

5. Waagize wanafunzi kupiga mako baada ya kusikia kila sauti ikitamkwa.

6. Tamka kila silabi kwa sauti.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 31

Mwalimu atathmini usomaji wa wanafunzi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Zoezi la 2, ukurasa 31-32

1. a) neti b) koti c) paka d) pesa e) boti

2. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

3. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

7. Angalia kazi za vikundi na kuwahimiza wanafunzi kuuliza maswali ikihitajika.

8. Hakikisha kwamba kila mwanafunzi anashiriki. Hili litaboresha mawasiliano na

ushirikiano miongoni mwa wanafunzi na kukuza maadili kama vile heshima na

umoja wakitangamana darasani.

Hitimisho

Waulize wanafunzi kukupa idadi ya silabi katika maneno waliyosoma.

Tathmini

Waulize wanafunzi kutambua silabi.

Somo la 2: Kutambua maneno yaliyo na sauti zinazofanana

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutambua maneno yaliyo na sauti

zinazofanana.

Habari za kimsingi

Kipindi hiki kiwawezeshe wanafunzi kujua maneno mbalimbali yaliyo na sauti

zinazofanana. Wape wanafunzi muda wa kutosha kufanya mazoezi ya kutahiji au

kutamka maneno. Kipindi hiki kinashughulikia stadi za kusikiliza na kuzungumza

chini ya Somo la 1.1. Hata hivyo, juhudi zifanyike kuunganisha stadi za kusoma na

kusikiliza katika kipindi kwa kutumia miktadha mwafaka.

Nyenzo za ujifunzaji

• Chati, kadi mulishi za maneno

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 33-34

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kutandaza chati za maneno yaliyo na sauti zinazofanana. Soma

maneno hayo kwa sauti huku wanafunzi wakisikiliza.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Shughuli za ujifunzaji

1. Waelekeze wanafunzi kutazama michoro katika Kitabu cha Mwanafunzi

ukurasa 33-34 na uwaagize kuyasoma maneno hayo wakiwa wawili wawili

na peke yao.

2. Sikiliza matamshi yao ya awali huku ukihakikisha ushiriki wa kila mwanafunzi.

3. Waelekeze wanafunzi kusoma shairi kaika Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa 34

na uwaulize kusoma shairi hilo wakiwa wawili wawili kisha wasome kibinafsi.

Wanafunzi wanapofanya kazi pamoja wakiwa wawiliwawili wanakuza stadi

za mawasiliano na ushirikiano. Aidha, maadili ya heshima na umoja

yanahimizwa.

4. Sikiliza matamshi ya maneno mbalimbali huku ukihakikisha kuwa kila

mwanafunzi anashiriki. Hili hukuza ujumuishwaji.

5. Waagize wanafunzi kupeana maagizo na maneno yenye sauti zinazofanana.

6. Wapongeze wanafunzi wanapotoa majibu sahihi ili kuwatia moyo na kisha

uwasomee majibu sahihi.

Zoezi la 1: Linganisha maneno yaliyo na sauti zinazofanana

pata goti

futa kiwiko

sima bata

koti vuta

kijiko zima

Majibu sahihi

Zoezi la 1, ukurasa 33

1. Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

2. Askari....................Bahari

Jua..........................Pua

Simu.......................Timu

Meza.......................Cheza

Nyani.....................Jani

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Zoezi la 2, ukurasa 34

1. Mwalimu atathmini namna wanafunzi wanavyosema shairi.

2. Mtoto-Ndoto, Nanga-Mnapanga, Nazi-wazi

Hitimisho

1. Kipindi hiki kitakuza stadi ya maisha katika kujua jinsi ya kuishi na wanafunzi

wengine kutokana na mawasiliano bora. Hivyo basi, hakikisha kwamba kila

mwanafunzi anashiriki katika kazi hii ya darasa ili kuimarisha mawasiliano,

ushirikiano na umoja.

2. Wanafunzi wataje baadhi ya maneno yaliyo na sauti ambazo wamejifunza.

Tathmini

Katika vikundi, waagize wanafunzi kupanga kadi mulishi za maneno zilizo na

maneno yenye sauti zinazofanana.

Somo la 3: Kutambua silabi

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kuunganisha silabi kuunda maneno

na kuunganisha maneno kuunda sentensi.

Habari za kimsingi

Kipindi hiki kiwawezeshe wanafunzi kujua kuunda maneno mepesi na sentensi sahili

wanazoweza kutumia kujieleza katika mazungumzo ya kila siku. Wape wanafunzi

muda wa kutosha kufanya mazoezi mbalimbali ya uundaji wa maneno kisha

uwasahihishe ifaavyo. Kipindi hiki kinashughulikia stadi za kusikiliza na kuzungumza

chini ya (Somo la 1). Hata hivyo, juhudi zifanyike kuunganisha stadi za kusoma na

kusikiliza katika kipindi kwa kutumia mikutadha mwafaka.

Nyenzo za ujifunzaji

• Vitabu, kadi mulishi za maneno.

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 34-36

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwaagiza wanafunzi kuimba wimbo mfupi huku wanafunzi

wakisikiliza. Wafanye hivi katika vikundi. Wape mfano kwa kuimba wimbo wa

Kiswahili. Kwa wanafunzi, mpe mmoja nafasi ya kuimba darasani huku wengine

wakisikiliza.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Shughuli za ujifunzaji

1. Waelekeze wanafunzi kuimba wimbo ulio katika Kitabu cha Wanafunzi.

2. Tayarisha vipande vya maneno haya, na uweke kila sauti kivyake: pua, jua,

meza, simu, jani.

3. Katika vikundi, waelekeze wanafunzi kupanga sauti ili kuunda maneno.

4. Waelekeze wanafunzi kusoma kwa sauti mafungu ya maneno katika Kitabu

cha Mwanafunzi huku ukisikiliza matamshi yao. Wanapofanya hivi stadi za

mawasiliano zinakuzwa.

5. Waelekeze wanafunzi kutambua silabi katika maneno.

Hitimisho

Waelekeze wanafunzi kuelewa kwamba sehemu za mwili hujenga kitu kamili, na

hivyo silabi na maneno.

Tathmini

Wakiwa wawili wawili, waandike maneno matano yaliyo na silabi tatu kila mmoja.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 34

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi

Zoezi la 2, ukurasa 35

1. Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi

2. Kalamu kitabu darasa ubao sabuni

Kikombe sahani kijiko kijiko zawadi

Somo la 4: Kuunganisha silabi kuunda maneno

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutambua kwamba silabi huunda

maneno.

Nyenzo za ujifunzaji

• Vitabu

• Kadi mulishi za maneno

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 36-37

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kutandaza picha na michoro ifuatayo.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kusoma kwa sauti silabi katika Kitabu cha Mwanafunzi

ukurasa 36.

2. Hakikisha kwamba wanafunzi wanatamka silabi ipasavyo.

3. Waagize wanafunzi kutambua silabi katika maneno yaliyopeanwa.

4. Waagize wanafunzi kuandika maneno waliyounda kutokana na gurudumu la

maneno.

5. Waangalie wanafunzi ili wafanya kazi ya kuunganisha kwa makini.

6. Waagize wanafunzi kadhaa kutamka maneno ambayo wameyaandika. Kutokana

na wasilisho hili ujasiri na uwezo wa kujifaa utakaokuzwa.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwauliza wanafunzi walichojifunza katika kipindi.

Tathmini

Waagize wanafunzi kufanya zoezi la nyumbani katika Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa

37.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 36-37

1. Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

2. Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

3. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

4. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

vuli

kombe

tabu

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Zoezi la 2, ukurasa 37

1. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

2. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

3. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

4. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

5. Kalamu Uwanja Masomo Chakula

Kabati Uwele Mapera Chpeo

Karoti Upele Mafuta Chiriku

Zoezi la kufanyia nyumbani, ukurasa 37

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Somo la 5: Kutenganisha silabi katika maneno

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kusikiliza kutambua na kutamka

silabi na maneno ya sauti mwambatano.

Habari za kimsingi

Kipindi hiki kitawasaidia wanafunzi kutamka maneno yaliyo na sauti mwambatano

wakiwa wawili wawili na katika vikundi. Kipindi hiki kinashughulikia stadi za kusikiliza na

kuzungumza chini ya Somo la 1. Hata hivyo, juhudi zifanyike kuunganisha stadi za

kusoma na kusikiliza katika kipindi kwa kutumia miktadha mwafaka.

Nyenzo zinazopendekezwa za ujifunzaji

• Chati kwenye karatasi ngumu

• Kitabu cha mwanafunzi, ukurasa 37-38

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza kutaja maneno ya silabi mbili waliyojifunza katika

kipindi kilichopita.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waelekeze wanafunzi kusoma maneno katika Kitabu cha Mwanafunzi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

2. Wakiwa wawili wawili, waagize wanafunzi kutambua silabi katika kila neno.

3. Tamka kila silabi kwa sauti.

4. Waelekeze wanafunzi kuimba wimbo wa uvunjaji.

5. Angalia kazi za makundi na uwahimize wanafunzi kujibu maswali ikihitajika.

6. Hakikisha kwamba kila mwanafunzi anashiriki. Hili litakuza stadi za mawasiliano

na ushirikiano miongoni mwa wanafunzi. Aidha, itakuza maadili kama heshima na

umoja wanapotangamana na kufanya kazi au shughuli darasani.

Hitimisho

Waagize wanafunzi kupeana idadi ya silabi katika maneno ambayo wamejifunza.

Tathmini

Waagize wanafunzi kutambua na kutenganisha silabi katika zoezi la 2 ukurasa 38.

Majibu sahihi kwa zoezi la 2, ukurasa 38

1. mtu m tu

2. tone to ne

3. mbawa mba wa

4. kichaka ki cha ka

5. rungu ru ngu

Wiki ya 6

Somo la 1: Kusoma ufahamu

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kujenga ari ya kusoma kwa pamoja

darasani na kuimarisha stadi za kujifunza kama vile kujitathmini.

Habari za kimsingi

Hakikisha kwamba kila mwanafunzi anakia Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa 39-

40 ili kusoma hadithi katika vikundi na kisha wakiwa wawili wawili. Kipindi hiki

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

kinashughulikia stadi ya kusoma chini ya somo la 1. Hata hivyo, juhudi zifanyike

kuunganisha stadi za kusomana kusikiliza katika kipindi kwa kutumia miktadha

mwafaka.

Nyenzo za ujifunzaji

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 39-41

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi ikiwa wanajua hadithi yoyote, anwani ya

hadithi hiyo na wahusika wake.

Shughuli za ujifunzaji

a) Wagawe wanafunzi katika vikundi ili kufanikisha ujifunzaji na usaidizi.

b) Waagize wanafunzi kusoma hadithi ya ‘Kantai na Lenana wapata maji’ katika

vikundi. Stadi za mawasiliano na ushirikiano zinakuzwa wanapofanya kazi

pamoja katika vikundi.

ch) Waagize wanafunzi kutambua maneno mapya na kuyaandika pamoja na maana

zake.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwashirikisha wanafunzi katika mjadala wa ufahamu katika

maswali.

Majibu

Zoezi la 2, ukurasa 40

1. Kantai na lenana kupata maji.

2. Mwalimu atathmini majibu.

3. Mwalimu atathmini majibu.

4. Mwalimu atathmini majibu.

5. Mwalimu atathmini majibu.

Zoezi la 3, ukurasa 41

a) Ulikuwa wakati wa kipindi.

b) Wanyama wanakufa kwa sababu ardhi imekauka na kuwa jangwa kwa

sababu ya kukosekana maji.

ch) Waliamua kutafuta maji.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

d) Kantai na Lenana walibeba kibuyu kidogo cha maji.

e) Kantai ndiye aliyeona maji wa kwanza.

f) Wavulana hawa wawili walipiga mako na kucheza kwa furaha.

Tathmini

a) Waagize wanafunzi kuwasimulia wenzao upya kisa hicho darasani.

b) Mhitaji mwanafunzi wa kujitokeza kusimulia kisa hiki kwa wenzake darasani.

Somo la 2: Kusoma kifungu cha kuelekezwa

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kusoma maandishi kwa jumla kwa

ufasaha, usahihi na ufahamu.

Habari za kimsingi

Usomaji wa wanafunzi umeelekezwa kwa maswali. Kipindi hiki kinashughulikia

stadi za kusikiliza na kuzungumza chini ya Somo la 3. Hata hivyo, juhudi zifanyike

kuunganisha stadi za kusoma na kusikiliza katika kipindi kwa kutumia miktadha

mwafaka.

Nyenzo za ujifunzaji

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 41-42

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi ikiwa wanaweza kukumbuka hadithi

waliyosoma katika kipindi kilichopita, anwani ya hadithi hiyo, wahusika wake na

matukio makuu katika hadithi hiyo.

Shughuli za ujifunzaji

1. Wanafunzi wachache wajitolee, kusema wanachokumbuka kuhusu kisa cha

‘Kantai and Lenana wapata maji’.

2. Waelekeze wanafunzi katika kusoma hadithi ya kuelekezwa na kisa, ‘Tina

aenda dukani’.

3. Jadili na wanafunzi majibu kwa maswali ya kisa cha kuelekezwa. Kadiri

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

wanafunzi wanavyofanya kazi pamoja stadi za maisha kama vile heshima kwa

wenzao zinakuzwa na umoja kudumishwa.

4. Waagize wanafunzi kuandika maneno mapya waliyojifunza kutokana na

hadithi.

Baadhi ya majibu kwa zoezi la 1, ukurasa 41

1. Tina yuko katika duka la kuuza wanasesere.

2. Tina anataka kununua kifaa cha kuchezea kutoka dukani humo.

3. Kuna wanaserere wengi maridadi katika duka hilo.

4. Tina hawezi kuwa na mwanaserere mpya kwa sababu bei yake ni ghali.

Zoezi ukurasa 42-43

1. Tina

2. Anataka kununua mwanaserere

3. Kuna wanaserere wengi

4. Hawawezi kupata mwanaserere mpya

Zoezi la kufanyia nyumbani, ukurasa 43

Mwalimu atathmini usimulizi wa kila mwanafunzi.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwasomea wanafunzi hadithi.

Tathmini

Waagize wanafunzi kujaribu kujibu maswali kutoka katika kifungu.

Somo la 3: Jinsi ya kuendeleza maneno

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutahiji au kuendeleza vizuri

maneno yaliyo na vokali moja na yale ya vokali mbili pamoja na yale ya konsonanti

mwambatano.

Habari za kimsingi

Kipindi hiki kitakuza stadi ya kuandika ya mwanafunzi. Hata hivyo, juhudi zifanywe

kujumuisha stadi nyingine katika kipindi kwa kurejelea miktadha mwafaka.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Kipindi hiki kinahakikisha kwamba wanafunzi wanapata uwezo wa kujaza mapengo

kwa kutumia heru mwafaka kuunda neno.

Nyenzo za ujifunzaji

• Chati kwenye karatasi ngumu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 43

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kuandika maneno mapya waliyojifunza

katika kipindi kilichopita.

Shughuli za ujifunzaji

1. Tandaza chati ya karatasi ngumu iliyo na maneno mengi mepesi yaliyoendelezwa

ifaavyo.

2. Waagize wanafunzi kujibu zoezi la kwanza wakiwa wawili wawili.

3. Angalia ili kuhakikisha kwamba kuna utendakazi wa kushirikiana.

4. Waelekeze wanafunzi kufanya zoezi kibinafsi.

5. Waagize wanafunzi wachache kujitolea kutamka maneno. Hili linahakikisha

kwamba stadi ya mawasiliano imekuzwa na ujasiri wao umekuzwa vilevile.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 43

a e i o u

akili embe imla Oktoba maua

pata cheza ingia osha uzi

bata neno lima omba uma

pasi meza kijiko okota uza

Zoezi la 2, ukurasa 44

1. Jaza mapengo kwa kutumia silabi-heru m, ki, wa, cha, ye. Andika neno

linaloundwa.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

m___ tu mtu

ki___ tu kitu

wa___ tu watu

cha___ tu chatu

ye __ tu yetu

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwaeleza wanafunzi umuhimu wa kuandika maendelezo

stahilifu kwa mawasiliano bora na ya wazi.

Tathmini

Buni ruwaza na maumbo mengine ya hijai ili kuwaelekeza wanafunzi kuhusu kuandika

maneno.

Somo la 4: Kuendeleza maneno vizuri

Matokeo maalumu ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutumia baadhi ya maneno na

kuyaendeleza vizuri.

Habari za kimsingi

Kipindi hiki kiwaelekeze wanafunzi kutambua makosa ya hijai au maendelezo katika

maandishi yao wenyewe au maandishi mengine. Kipindi hiki kinashughulikia stadi

ya kuandika Somo la 4. Hata hivyo, juhudi zifanyike kuunganisha stadi za kusikiliza,

kuzungumza na kusoma katika kipindi kwa kutumia miktadha mwafaka.

Nyenzo za ujifunzaji

• Wanafunzi wenyewe

• kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 44

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kuandika ruwaza za maneno waliyojifunza

katika kipindi kilichopita.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Shughuli za ujifunzaji

1. Waelekeze wanafunzi kufanya zoezi la kwanza.

2. Waagize wanafunzi kujitolea kufanya mazoezi ya tahajia ubaoni.

3. Waagize wanafunzi kufanya zoezi la 2 wakiwa wawiliwawili. Umoja wao

unakuzwa wanapofanya kazi pamoja.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 44

1. fukom ……………… mfuko

2. tigoma……………… magoti

3. ktadari……………….daktari

4. bukita ……………….kitabu

5. zame …………………meza

Zoezi la 2, ukurasa 45

1. Mama yangu ni mkulima.

2. Yeye ni mwalimu.

3. Sisi tunawapenda wageni sana.

4. Ubao wa darasa letu ni wa rangi nyeusi.

5. Amina ni dada yangu.

Hitimisho

1. Washirikishe wanafunzi katika mjadala mfupi kuhusu umuhimu wa maendelezo

sahihi ya maneno.

2. Waagize wanafunzi kutumia zoezi la kwanza kutunga sentensi zao sahili.

zoezi hili juu liwe la maongezi.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuchora nomino zilizo katika zoezi la kwanza.

Somo la 5: Jenga msamiati wako

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutumia ujuzi wake wa sauti na

matamshi kutahiji au kuendeleza maneno anayoyajua na asiyoyajua.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Hakikisha kwamba wanafunzi wameshika dhana ya kuandika maneno mapya na

umbo la mti wa maneno. Kipindi hiki kinashughulikia stadi ya kuandika Somo la 4.

Hata hivyo, juhudi zifanyike kuunganisha stadi za kusikiliza, kuzungumza na kusoma

katika kipindi kwa kutumia miktadha mwafaka.

Nyenzo za ujifunzaji

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 45-47

• Nyenzo za kuchorea

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kuandika majina yao. Kwanza waandike

katika heru kubwa kisha katika heru ndogo.

Shughuliza ujifunzaji

1. Teua wanafunzi wawili wa kujitolea kuandika majina yao ubaoni.

2. Waongoze kwa kuandika jina lako ubaoni. Tumia majina haya kujenga maneno

zaidi. Wanafunzi wanapobuni maneni ubunifu wao na uwezo wa kukiri

kwa kina unakuzwa.

3. Tumia maneno yaliyoundwa kuchora mti wa maneno.

4. Kujibu maswali darasani kutakuza na kuimarisha kujiamini kwa wanafunzi.

Hakikisha kwamba wanafunzi wanashiriki na kukuza kujitolea kwao kujibu

maswali.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwakumbusha wanafunzi umuhimu wa mawasiliano bora

kwa kuandika ifaavyo.

Tathmini

Waelekeze wanafunzi kushughulikia zoezi la kwanza na la pili katika Kitabu cha

Mwanafunzi, ukurasa 45-46.

Waulize wanafunzi kuchora mti wa maneno kutokana na majina ya maraki zao.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 46

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Zoezi la 2, ukurasa 46-47

1. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

2. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

3. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Zoezi la 3, ukurasa 47-48

1. Kivuli, Kikombe, Kioo, Kitabu

Zoezi la kufanyia nyumbani, ukurasa 45

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Sehemu

Adhuhuri ya mvua

Mada 1.0

Kusikiliza

Mada 2.0

Kuzungumza

Mada 3.0

Kusoma

Mada 4.0

Kuandika

Somo la 1.3

Kusimulia

hadithi

Kukia mwisho

wa somo,

mwanafunzi

aweze:

a) Kupokea maadili

yanayofunzwa

kupitia hadithi

mbalimbali zenye

maudhui anuwai.

b) Kujenga

msamiati kwa

kusikiliza

hadithi.

ch)Kuwaonea imani

watu, mahali na

vitu.

d) Kumbuka

hoja muhimu

za hadithi na

kuisimulia upya.

Somo la 2.4

Kuzungumza

Kukia mwisho

wa somo,

mwanafunzi

aweze:

a) Kueleza kwa

ukakamavu

wahusika na

matukio katika

hadithi au matini.

b) Husisha

wahusika na

matukio katika

hadithi na visa

vya maisha halisi.

ch)Kuonyesha hamu

ya kuwasiliana na

watu anaowajua

kwa kutumia

kauli za kiuneni

na zisizo za

kiuneni.

Somo la 3.3 Kusoma

kimya kimya

Kukia mwisho wa

somo, mwanafunzi

aweze:

a) Kusoma matini

na vifungu kimya

kimya.

b) Kusoma kimya

kimya akionyesha

kuzingatia makini

kwa muda mrefu

zaidi (dakika 15-20).

ch)Kukisia maana ya

maneno mageni

d) Kujibu maswali ya

ufahamu kutoka kwa

matini zilizosomwa

e) Kuendeleza hamu ya

kusoma matini kwa

starehe.

Somo la 4.3

Hati

Kukia mwisho

wa somo,

mwanafunzi

aweze:

a) Kutumia nafasi

zifaazo baina

ya maneno.

b) Kutumia

viakishi

kwa kawaida

ipasavyo.

ch)Kuunganisha

heru kuunda

maneno yenye

maana.

d) Kutumia

heru kubwa

ipasavyo.

e) Kuelewa

umuhimu wa

hati nadhifu

inayosomeka.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Stadi za kimsingi zitakazokuzwa

1. Mawasiliano na ushirikiano.

2. Uwazaji makinifu na usuluhishaji wa matatizo.

3. Ujuzi wa kutumia mifumo ya kidijitali.

4. Kujifunza kusoma.

Uhusiano na masuala mtambuko

1. Stadi za maisha: stadi za kujua na kuishi na wengine – mawasiliano fanikifu

2. Uraia: muumano wa kijamii

3. Mifumo wa kusaidia usomaji: Ushauri na uandaaji-wanaposhiriki katika mazoezi

kama vile mashindano ya uandishi

Uhusiano na desturi na thamani za kijamii

1. Uwajibikaji

2. Uaminifu

3. Heshima

4. Umoja

Uhusiano na masomo mengine

Maeneo yote ya ufunzaji

Shughuli zingine zisizo rasmi zinazopendekezwa kuchangia ujifunzaji

1. Wanafunzi wasimuliane hadithi.

2. Wanafunzi wasimulie wenzao mambo yaliyowapata.

3. Wanafunzi wasome vitabu vya hadithi.

4. Wanafunzi wafanye mazoezi ya hati wakiwa darasani na kwingineko.

Shughuli za kijamii zinazopendekezwa kuchangia ujifunzaji

1. Wanafunzi wawatembelee wanajamii na kusikiliza hadithi zikisimuliwa.

2. Wanafunzi watembelee fanani na kuzungumzia suala fulani katika jamii.

3. Kusoma kimya kimya/kimoyomoyo nyumbani.

4. Wanafunzi kufanya mazoezi ya hati kwa kuwasilisha mahitaji kwa njia ya kuandika.

Nyenzo zinazopendekezwa

Mafanani, vitabu vya hadithi, magazeti, majarida, kanda za sauti na za sauti pamoja

na picha, vitabu vya hadithi vya darasani, vitabu, penseli, penseli za rangi, mafumbo

ya miraba ya maneno.

Tathmini iliyopendekezwa

1. Maswali/majibu, usimulizi, kujaza pengo

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

2. Mjadala wa makundi kuhusu suala linaloathiri jamii kama vile kuenea kwa funza,

malaria

3. Mwalimu kutoa matini inayoonyesha hati nzuri ambayo wanafunzi watanukuu

katika daftari zao

Kuzingatia wanafunzi wenye mahitaji ya kipekee katika elimu na ulemavu

Usaidizi kwa wanafunzi wenye

uwezo mbalimbali

Usaidizi kwa wanafunzi wenye mahitaji

maalum

• Himiza wanafunzi wenye uelewa

wa polepole kushiriki katika

mazungumzo kama maigizo na

kusimulia hadithi.

• Wape wanafunzi wenye uelewa

wa haraka kazi nyingi ili kuepuka

kuwachosha na kuzubaa darasani.

• Wape wanafunzi wenye uelewa

wa polepole na haraka nafasi

za kutosha katika shughuli

za darasani. Una jukumu

la kuhakikisha kwamba

wanafurahiana na kufurahia

kukaa pamoja licha ya tofauti

zao.

• Kwa wanafunzi wasio na uwezo wa kuona,

wape breli, picha za kugusa na wale

wasioweza kuona vizuri wape maandishi

makubwa.

• Kwa wanafunzi wasio sikia vizuri tumia

lugha ishara au kumleta mtaalamu wa lugha

ishara kufasiri.

• Wanafunzi ambao hawawezi kuona mbali

wakae mbele darasani na wenye uwezo wa

kuona mbali wakae nyuma.

• Wape wanafunzi wenye ulemavu majukumu

wanayoweza kutekeleza kama vile kuigiza

nafasi ya mwalimu mkuu au balozi wa kijiji.

Wape usaidizi wa kutosha na kuhakikisha

kwamba wanafunzi wengine wanafanya

hivyo, kwa mfano, kuwasaidia katika

kusukuma kitimaguru kwa mwanafunzi

mlemavu.

Mpangilio wa masomo

Somo la 1: Moha ashinda shindano la mbio

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze:

1. Kujenga msamiati kwa kusikiliza hadithi.

2. Kupokea maadili yanayofunzwa kupitia hadithi mbalimbali zenye maudhui

anuwai.

Habari za kimsingi

Somo hili litawasaidia wanafunzi kujenga stadi ya kusikiliza iliyo chini ya Somo la

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

1.3 (Kusimulia hadithi). Wanafunzi pia watajenga stadi ya kuzungumza kwa kujadili

hadithi, 2.4 (Kuzungumza). Mwalimu awahimize wanafunzi wote kushiriki katika

mjadala wa makundi na usimulizi wa hadithi. Waonyeshe namna ya kusimulia

hadithi.

Nyenzo za kujifunzia

• Mafanani au waalikwa, vitabu vya hadithi, magazeti, majarida, kanda za sauti na

picha

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 49-51

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi iwapo wamewahi kushiriki katika shindano

la mbio. Waambie waketi katika makundi ya waanafunzi watatu au wanne na kujadili

yaliyomo pichani. Hili litachangia stadi za uwazaji makinifu na usuluhishaji

matatizo za wanafunzi.

Shughuli za ujifunzaji

1. Mwombe mwanafunzi mmoja kusimulia kwa kifupi walichoona kwenye picha.

2. Waambie wanafunzi wakae wamekuelekea ili kusikiliza hadithi ambayo

utawasimulia.

3. Soma au usimulie hadithi iliyo hapa chini kwa kasi inayofaa wao kuelewa hadithi

inahusu nini. Hakikisha wanasikiliza usimulizi kwa makini. Unaposoma, onyesha

yalivyo maneno, viakishi na kiimbo.

4. Waulize maswali kwenye Kitabu cha Wanafunzi ili kuona kama walifuatilia.

Majibu

Zoezi la 3, ukurasa 50

1. Moha, Kalu, Javan na Wasike

2. Moha alishinda shindano la mbio.

3. Shule ya Malezi Bora

4. Darasa lake litashinda kombe muhula huu

1. Waambie wanafunzi wajadili waliyojifunza kutokana na hadithi. Wanapofanya

hivi, watakuwa wakiendeleza stadi za maisha za kujua na kuishi pamoja na

wengine – mawasiliano fanikifu.

Hitimisho

Waulize wanafunzi kutaja umuhimu wa kushiriki katika michezo.

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike michezo mitano waijuayo.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Somo la 2: Kusimulia hadithi upya

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze:

1. Kumbuka hoja muhimu za hadithi na kuisimulia upya.

2. Kuonyesha imani kwa watu, mahali na vitu.

Habari za kimsingi

Somo hili linashughulikia kuzungumza, Somo la 2.4 (Kusimulia). Litawasaidia

wanafunzi kuendeleza mawasiliano na ushirikiano wanaposimulia upya hadithi

waliojifunza katika somo la 1. Litaendeleza pia stadi za kujua na kuishi na watu wengine

– mawasiliano fanikifu.

Nyenzo za kujifunzia

• Vifaa vya sauti na vya sauti pamoja na picha, mafanani/waalikwa.

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 51

Utangulizi

Anza somo kwa kuwaagiza wanafunzi kutaja wavulana walioshiriki katika shindano

la mbio kwenye hadithi uliowasimulia. Jina la msichana lilikuwa lipi?

Shughuli za ujifunziaji

1. Wafahamishe wanafunzi kuwa wataisimulia upya hadithi kwa maneno yao.

2. Anza kwa kuwauliza maswali kuhusu hadithi.

3. Waulize wanafunzi kuketi katika jozi au makundi na kuisimulia upya hadithi kwa

wenzao kwa maneno yao. Warekodi hadithi zao wanapofanya hivi. Waongoze

wanaporekodi hadithi zao. Wanapofanya hivi wanakuza ujuzi wao wa kutumia

mifumo ya kidigitali. Zoezi hili pia litachangia mawasiliano, ushirikiano na

thamani za maisha kama vile heshima na umoja wanapotangamana.

4. Chagua wasimulizi wa hadithi walio bora zaidi ili wasimulie hadithi hiyo kwa

darasa zima.

5. Mkiwa na wanafunzi, sikilizeni rekodi kadhaa.

6. Waambie wanafunzi waigize hadithi ile.

Hitimisho

Uliza wanafunzi kubainisha baadhi ya maneno mapya ambayo wamesoma kutoka

kwenye hadithi. Yaandike ubaoni kisha ujadili maana yake. Agiza wanafunzi kadhaa

kuyatumia kutunga sentensi wakizitamka.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Tathmini

1. Waambie wanafunzi watumie maneno yafuatayo kutunga sentensi:

muhula, kianzio cha mbio, kushangilia, kombe, limbi.

2. Waambie wanafunzi wasikilize au kusoma hadithi kutoka kwa asili nyingine

kama vitabu vya hadithi, televisheni au wanafamilia, ambazo watasimulia katika

somo litakalofuata la usimulizi wa hadithi. Hili litachangia ujuzi wa kutumia wa

mifumo ya kidijitali wanapojadili hadithi kutoka kwa vifaa vingine.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 50

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Somo la 3: Kuzungumzia siku ya michezo

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuongea kwa ukakamavu kuhusu

wahusika na matukio katika hadithi.

Habari za kimsingi

Somo hili linashughukia stadi ya kusikiliza na kuzungumza, Somo la 2.4 (Kuzungumza).

Linawapa wanafunzi nafasi ya kujieleza kwa uhuru. Mwalimu anapaswa kuhakikisha

wanafunzi wote wanashiriki katika zoezi hili.

Nyenzo za ujifunzaji

• Vifaa vya sauti na sauti pamoja na picha, mafanani/waalikwa

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 52-53

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwakumbusha wanafunzi kuhusu hadithi ambayo walisoma.

Waulize kutaja walioshiriki katika shindano la mbio. Waulize wataje aliyeshinda

mbio na aliyekuwa wa mwisho.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waulize wanafunzi kutaja iwapo wamewahi kushiriki katika siku ya michezo

shuleni au kwingineko.

2. Wataje michezo ambayo wao hushiriki wakiwa shuleni na nyumbani.

3. Waambie waangalie picha na kujadili michezo iliyoonyeshwa katika kila picha.

4. Wakiwa wawiliwawili, washirikishe katika kueleza yale yanayofanyika katika

siku ya michezo shuleni. Waongoze kwa kutumia maswali yaliyo kitabuni. Zoezi

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

hili litachangia stadi za kujua na kuishi na wengine – mawasiliano fanikifu.

5. Wape baadhi yao nafasi ya kueleza wenzao darasani matukio katika siku ya

michezo.

Hitimisho

Waagize wanafunzi kueleza kwa nini wanapenda kushiriki katika mchezo

waupendao.

Tathmini

Andika michezo mitano ambayo wewe hucheza shuleni au nyumbani. Wasomee

wenzako darasani.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 52

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 52-53

1. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

2. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

3. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

4. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Somo la 4: Kusimulia hadithi

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuhusisha wahusika na matukio katika

hadithi na visa halisi maishani.

Habari za kimsingi

Katika somo hili, wanafunzi wanapaswa kuigiza hadithi waliyosikiliza hapo awali.

Somo linashirikisha kusikiliza na kuzungumza, Somo la 2.4 (Kuzungumza).

Mwalimu awashirikishe wanafunzi wote katika kuigiza nafasi mbalimbali katika

hadithi. Kabla ya somo unaweza kufaragua baadhi ya vifaa vya uigizaji unavyohitaji

kama limbi na kombe.

Nyenzo za kujifunzia

• Vifaa vya sauti na picha, kombe, limbi

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 53

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi

Anza somo kwa kuwakumbusha hadithi ya ‘Moha ashinda shindano la mbio’.

Wataje kwa kifupi wahusika katika hadithi na matukio yaliyotukia.

Shughuli za ujifunziaji

1. Waeleze wanafunzi kuwa wataigiza hadithi ya ‘Moha ashinda shindano la mbio’.

2. Wachague wahusika wa kwanza na uwape nafasi watakazoigiza.

3. Wanafunzi waigize nafasi zao mbele ya darasa.

4. Badilisha nafasi na kushirikisha wahusika. Hakikisha kuwa wanafunzi wengi

kadiri inavyowezekana wanashirikishwa katika zoezi hili. Hili litachangia stadi za

kujua na kuishi na wengine – mawasiliano fanikifu. Wanafunzi pia wataendeleza

thamani za maisha za uwajibikaji na heshima wanapoigiza pamoja.

5. Waongoze wanafunzi katika kujadili maswali yaliyo katika zoezi.

Hitimisho

Waagize wanafunzi kujadili kile walichojifunza kutokana na mchezo.

Tathmini

Andika sababu tatu kwa nini tunapaswa kushiriki katika uigizaji.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 53

1. Moha, Barri, Kalu, Wasike, Sara

2. Mwalimu atathmini majibu.

3. Mwalimu atathmini majibu.

4. Mwalimu atathmini majibu.

5. Mwalimu atathmini majibu.

Zoezi la 2, ukurasa 53-54

Mwalimu atathmini maigizo ya wanafunzi

Somo la 5: Kuunda upya hadithi

Matokeo maluum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze:

1. Kuunda upya hadithi akitumia majina yao, ya shule yao, wanafunzi wenza na

michezo wanayopenda kushiriki.

2. Rekodi hadithi zao na kuziwasilisha darasani kwa wenzao.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Somo hili linashughulikia kuzungumza, Somo la 2.4 (Kuzungumza). Litawasaidia

wanafunzi kuendeleza mawasiliano na ushirikiano wanapofanya kazi katika makundi

ili kuunda upya hadithi. Itaendeleza pia stadi za kujua na kuishi na wengine- mawasiliano

fanikifu.

Nyenzo zaa kujifunzia

Vifaa vya sauti na sauti pamoja na picha, mafanani/waalikwa

Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 54

Utangulizi

Anzia somo kwa kuwaambia wanafunzi wasimulie tena hadithi ya ‘Moha ashinda

shindano la mbio’.

Njia za kufunzia

1. Waambie wanafunzi wanapaswa kuunda upya hadithi kwa kutumia majina yao, ya

shule yao, wanafunzi wenzao na michezo ambayo wao hucheza shuleni.

2. Waagize wanafunzi kufanya kazi katika jozi au makundi.

3. Teua wasimulizi bora zaidi wasimulie hadithi ambazo wameunda upya darasani.

4. Waambie warekodi hadithi zao. Waongoze wanaporekodi hadithi zao.Wanapofanya

hivi wanakuza ujuzi wao wa kutumia mifumo ya kidigitali. Zoezi hili pia

litachangia mawasiliano, ushirikiano na thamani za maisha kama vile heshima na

umoja wanapotangamana.

5. Mkiwa na wanafunzi, sikilizeni rekodi kadhaa.

6. Waambie wanafunzi waigize hadithi ile.

Hitimisho

Waagize wanafunzi kuunda upya hadithi mbalimbali ambazo wamewahi kusoma

wakitumia sifa zao.

Tathmini

Waambie wanafunzi warekodi hadithi zao na kuziwasilisha kwa maraki na familia

zao.

Majibu

Mwalimu atathmini usimulizi na rekodi za wanafunzi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Wiki ya 8

Somo la 1: Kutoa kisa kwenye picha

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kusoma vifungu kimya kimya.

Habari za kimsingi

Somo hili linalenga kuwahimiza wanafunzi kusoma hadithi kimoyomoyo na kwa

kuelewa. Linashughulikia stadi ya kusoma, Somo la 3.3 (Kusoma kimya kimya).

Mwalimu hakikisha wanafunzi wote wanaweza kusoma peke yao kimoyomoyo

midomo yao ikiwa imetulia.

Nyenzo za ujifunziaji

• Vitabu vya kusoma darasani, majarida, magazeti, vitabu vya hadithi

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 54

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kupitia yaliyosomwa awali. Waulize wanafunzi kama

wamewahi kuchunga ng’ombe, mbuzi au kondoo. Baadhi yao wawaeleze wenzao

waliyofanya wakati wakichunga.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi waangalie picha kwenye kitabu chao.

2. Waambie waeleze kinachofanyika katika picha ya kwanza. Waruhusu wanafunzi

wengi kadri inavyowezekana kushiriki. Hili litawawezesha kuendeleza stadi za

kujua na kuishi na wengine – mawasiliano fanikifu.

3. Wakiwa wawiliwawili, waelezane yanayotendeka kwenye picha iliyosalia. Wanafunzi

watajifunza kuheshimu maoni ya watu wengine.

4. Wape baadhi yao nafasi ya kusimulia hadithi darasani kwa maneno yao.

5. Waagize waandike majibu ya maswali yaliyo katika kitabu chao.

Hitimisho

Waagize wajadili yale waliyojifunza kutoka na hadithi hiyo ya picha.

Tathmini

Andika aya moja kueleza yanayotendeka hadithini.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 54

Mwalimu atathmini masimulizi ya wanafunzi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Somo la 2: Kusoma kimya kimya

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kusoma kimya kimya akionyesha

kuzingatia makini kwa muda mrefu zaidi (dakika 15-20).

Habari za kimsingi

Somo hili linalenga kuwahamasisha wanafunzi kusoma matini peke yao na

kimoyomoyo kwa muda mrefu. Mwalimu ahakikishe kuwa wanafunzi wanasoma

bila kuzungumza na wenzao. Somo hili litawasaidia wanafunzi kufanya mazoezi

ya stadi ya kusoma, hasa yaliyo katika Somo la 3.3 (Kusoma kimya kimya).

Ikiwezekana, kila mwanafunzi awe na kitabu chake binafsi.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu vya hadithi, vitabu vya kusoma darasani, majarida, magazeti.

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 55

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi iwapo wamewahi kunyeshewa. Waeleze

ilifanyika lini na walifanya nini. Waeleze kuwa watasoma hadithi kuhusu alasiri

iliyojaa mvua.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie kuwa watasoma kimyakimya.

2. Wakumbushe sifa za usomaji bora. Kwa mfano, kusoma midomo ikiwa imetulia,

kusoma bila kufuata maneno kwa kidole n.k.

3. Wasome hadithi iliyo kwenye kitabu chao kimyakimya (dakika 10-15).

4. Waambie wabainishe maneno mapya kisha wajadili maana yake katika muktadha.

Hitimisho

Agiza mwanafunzi mmoja au wawili kusimulia hadithi ambayo wamesoma kwa

darasa zima.

Tathmini

Wanafunzi wajibu maswali katika Zoezi la 1 katika Kitabu cha Mwanafunzi,

ukurasa 55.

Zoezi la 1, ukurasa 55

1. Ijumaa alasiri

2. Radi (ngurumo)

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

3. Mawingu meusi

4. Nyumbani kwao

5. Mgonjwa

Somo la 3: Kusimulia visa vilivyopita

Matokeo maalum ya ujifuzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kujibu maswali ya ufahamu kuhusu

vifungu alivyosoma.

Habari za kimsingi

Somo hili linalenga kumpa mwanafunzi nafasi ya kuhusisha waliyosoma na visa halisi

maishani. Litamsaidia mwanafunzi kufanya mazoezi ya stadi zote nne za kusikiliza

na kuzungumza, kusoma na kuandika. Hata hivyo inajikita katika yaliyosomwa

katika usomaji, Somo la 3.3 (Kusoma kimya kimya). Wasaidie wanafunzi kuhusisha

waliyosoma vitabuni na yanayotendeka katika maisha yao ya kila siku.

Vifaa vya kufunzia

• Vitabu vya hadithi, vitabu vya kusoma darasani, magazeti, chati.

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 56

Utangulizi

Anza somo kwa kupitia yale ambayo wanafunzi walisoma katika somo lililotangulia.

Waulize wajadili kwa kifupi yaliyotendeka katika hadithi.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi waeleze wanachofanya mvua inaponyesha.

2. Waagize kuketi katika jozi na kujadili yanayotendeka katika picha. Lengo ni

kuwawezesha kujenga stadi za kujua na kuishi na wengine – mawasiliano fanikifu.

3. Waruhusu mwanafunzi mmoja au wawili kusimulia yanayofanyika katika picha.

4. Waulize kama si sawa kuchezea mvuani kama wanavyofanya wavulana na

wasichana waliomo pichani. Wafafanue maoni yao. Zoezi hili litawawezesha

kuwajibika wanapocheza.

5. Waambie wanafunzi wafafanue kwa nini mvulana mdogo anatumia mwavuli.

Hitimisho

Wajadiliane kwa kifupi yepi yatafanyika wakicheza nje mvua inaponyesha.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Tathmini

Waambie waandike sentensi tano zinazoanza na:

Wakati mvua inaponyesha, ninapenda

…………………………………………………

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 56

Mwalimu atathmini masimulizi ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 56

Mwalimu atathmini maelezo ya wanafunzi.

Somo la 4: Kusoma mazungumzo

Lengo mahsusi la somo

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kukuza hamu ya kusoma matini kwa

starehe.

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Somo hili linashughulikia usomaji, Somo la 3.3 (Kusoma kimya kimya). Mwalimu

ahakikishe kuwa wanafunzi wanapata aina mbalimbali za vifaa vya kusoma na aina

tofauti za maandishi kama vile, masimulizi, mazungumzo (dayalojia), mashairi n.k.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu vya kusoma darasani, vitabu vya hadithi, majarida, magazeti.

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 57-58.

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaagiza wanafunzi kutaja virai na kauli ambazo wanatumia

katika mazungumzo rasmi na yasiyo rasmi ambavyo walisoma awali. Waruhusu

kutumia virai na kauli hizo kuwasiliana baina yao darasani.

Shughuli za ujifunzaji

1. Wafafanulie mazungumzo ni nini. Mazungumzo ni ubadilishanaji wa mawazo ya

binafsi kwa kuongea na watu wengine.

2. Waeleze kuwa watasoma mazungumzo baina ya maraki wawili.

3. Wanafunzi wasome mazungumzo yale peke yao kimya kimya. Hili litajenga

heshima kwa wengine na uwajibikaji kwa matendo yao.

4. Waulize wajadili katika makundi mazungumzo yanahusu nini.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

5. Waambie waigize mazungumzo yale. Wabadilishane nafasi za uhusika. Uigizaji

huchangia mawasiliano na ushirikiano.

Hitimisho

Waulize wanafunzi kama mazungumzo haya ni rasmi au si rasmi. Wafafanulie

tofauti baina ya aina hizi mbili za mazungumzo.

Tathmini

Wajibu maswali katika Zoezi la 2 katika Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 57.

Majibu sahihi

1. Moha, Barri na Jevan

2. Mpira mkubwa uko na Moha

3. Mpira wa miguu

Somo la 5: Kusoma na kupata maana ya maneno

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kukisia maana ya maneno mapya.

Habari za kimsingi

Somo hili limekitwa katika usomaji, Somo la 3.3 (Kusoma kimoyomoyo). Mwanafunzi

anapaswa kusoma matini na kutafuta maana ya maneno katika muktadha. Waongoze

wanafunzi kukisia maana ya maneno mapya katika matini.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu vya hadithi, majarida, magazeti, vitabu vya kusoma darasani.

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 58-59.

Utangulizi

Anza somo kwa kuwauliza wanafunzi kuchunguza picha zilizomo kwenye kitabu

chao. Waambie wataje kazi nyingine ambazo wanazijua.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wataje wangetaka kufanya kazi gani wakiwa watu wazima.

Pia waeleze ni kwa nini. Wanapofanya hivyo wataendeleza stadi za kujua na

kuishi na wengine – mawasiliano fanikifu. Wanajifunza pia kuheshimu kazi za

watu wengine.

2. Waambie watasoma hadithi ile kimoyomoyo, kila mwanafunzi peke yake.

3. Hakikisha wanazingatia sifa za usomaji bora.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

4. Waambie wabainishe maneno ambayo hawayaelewi katika matini ile.

5. Jadili maana ya maneno yale kisha watunge sentensi darasani wakiyatumia.

Hitimisho

Waeleze wanafunzi kuwa inawezekana wafanye kazi wanazotamani iwapo watasoma

kwa bidii shuleni na kuwa na nidhamu.

Tathmini

Waambie wanafunzi wanakili zoezi la fumbo la mraba lililo katika Kitabu cha

Mwanafunzi na watafute maneno yaliyomo katika mraba .

Baadhi ya maneno

(i) moja

(ii) bidii

(iii) mgonjwa

(iv) yeye

Wiki ya 9

Somo la 1: Kuandika mifumo ya heru

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutumia nafasi mwafaka kati ya

maneno tofauti.

Habari za kimsingi

Katika somo hili, mwanafunzi anatarajiwa kufanya mazoezi kuhusu kuacha nafasi

baina ya maneno. Somo limekitwa katika kuandika, Somo la 4.3 (Hati). Mwalimu

ahakikishe kuwa wanafunzi wanaweza kuacha nafasi zifaazo baina ya maneno.

Shirikisha stadi nyingine kwa kuwapa wanafunzi matini amabazo wanaweza kusoma

kwa sauti huku wakiona namna maneno yametenganishwa. Wafahamishe wanafunzi

kuja na picha za matunda zilizokatwa kutoka kwa matini mbalimbali na daftari la

maandishi anuwai kabla ya somo.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu, penseli, penseli za rangi, mafumbo ya miraba, vitabu vya hadithi.

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 59-60

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaonyesha wanafunzi vipande vya sentensi ambapo heru

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

zimekatwa vilivyo na nafasi mwafaka baina ya maneno kuzingatiwa. Waeleze kuwa

watafanya mazoezi ya kuacha nafasi mwafaka baina ya maneno.

Shughuli za ujifunzaji

1. Wape wanafunzi heru za alfabeti ambazo tayari zimekatwa wazitumie kuunda

maneno.

2. Waonyeshe namna ya kuunda majina ya vitu mbalimbali kwa kutumia heru

mbalimbali.

3. Waambie wakate na kuunganisha picha kwenye kitabu chao cha shughuli anuwai.

Zoezi hili litawasaidia wanafunzi kuwa na sifa ya uwajibikaji na heshima kwa

kazi za wengine.

4. Waambie waunde majina ya matunda kwa kuchukua heru zilizo chini ya kila

tunda.

5. Waagize kuwasilisha kazi zao kwa wenzao. Hili litachangia kujifunza kusoma.

6. Chagua kazi ambazo ni nzuri uziweke mahali ambapo darasa lote linaweza

kuziona.

Hitimisho

Watambue wanafunzi waliofanya vizuri na uwahimize kuunda maneno zaidi katika

jozi.

Tathmini

Waagize kufanya kazi iliyo katika zoezi la 2 katika Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa

59. Wasisitizie kutumia nafasi mwafaka baina ya maneno.

Somo la 2: Kuandika alfabeti

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuandika alfabeti ipasavyo.

Habari za kimsingi

Katika somo hili, wanafunzi wanatarajiwa kuandika alfabeti ipasavyo. Hakikisha

kuwa wanafunzi wanaweza kukata heru kubwa na ndogo ipasavyo. Somo linazingatia

stadi ya kuandika, Somo la 4.3 (Hati).

Nyenzo za kujifunzia

• Penseli, vitabu vya hadithi, vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 60

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaonyesha wanafunzi chati yenye heru za alfabeti.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kutaja heru zote za alfabeti.

2. Wape chati ambayo tayari imeandaliwa. Waambie wanakili alfabeti katika daftari

zao. Hakikisha wameandika heru kubwa na ndogo. Wasimamie na kuwaongoza

wanafunzi. Hili litachangia kuboresha hati zao na kuandika kazi nadhifu.

3. Waambie wanafunzi waandike sentensi tano za sifa za tunda walijualo. Hakikisha

wameakisha sentensi na kutumia heru kubwa ipasavyo.

Hitimisho

Wanafunzi wabadilishane vitabu na kusahihisha kazi za wenzao. Hili litachangia

ushirikiano na umoja wanapofanya kazi pamoja.

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike aya kuhusu shule yao. Sisitiza matumizi sahihi za

heru kubwa na viakishi vingine.

Somo la 3: Kuandika mifumo ya maneno

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, wanafunzi waweze kuunganisha heru kuunda maneno

yenye maana.

Habari za kimsingi

Katika somo hili, mwanafunzi anapaswa kuweza kutumia heru kuunda maneno

yenye maana. Limekitwa katika stadi ya kuandika, Mada ndogo 4.3 (Hati). Mwalimu

anapaswa kuhakikisha wanafunzi wanafanya mazoezi mengi ya kuunda maneno.

Haya yanaweza kufanywa kwa kutumia kadi, mafumbo mepesi ya mraba au hata

kucheza skrabo.

Nyenzo za kujifunzia

• Kadi, vitabu, mafumbo ya maneno, chati.

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 61-62

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi maswali kuhusu walichosoma katika somo

lililotangulia. Utahakikisha wanafunzi wanakumbuka wanayosoma.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Shughuli za ujifunziaji

1. Onyesha chati iliyo na maneno mepesi na kuwauliza wasome maneno yaliyo

kwenye chati.

Kwa mfano: kitabu, nyumbani, kiti, mkoba, darasa, shamba, n.k.

2. Onyesha chati nyingi yenye maneno yaliyochanganyika heru na uwaambie

wanafunzi kuyaangalia na kujaribu kuyasoma.

Kwa mfano: mwmaenka, smiu, kapiuk, mteka, n.k. (mwanamke, simu, kikapu,

mkate)

3. Wakiwa wawiliwawili, wape heru zilizokatwa na kuwaambia waunde maneno

yaliyo kwenye chati. Hili litachangia kujifunza kusoma.

4. Waambie wakirie kuhusu maneno mengine na watumie heru kuyaunda.

Unaweza kulifanya kuwa shindano la jozi gani ambazo zitaunda maneno mengi

zaidi. Hili litachangia mawasiliano na ushirikiano.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaagiza wanafunzi kutumia baadhi ya maneno kuunda

sentensi darasani. Wasaidie inapobidi.

Tathmini

Waagize wanafunzi kufanya kazi iliyo katika kitabu chao.

Somo la 4: Kuandika heru kubwa na ndogo

Matokeo maalum ya ujifunziaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutumia heru kubwa ipasavyo.

Habari za kimsingi

Mwanafunzi anapaswa kutumia heru kubwa anapoandika akiwa shuleni na

nyumbani. Mwalimu ahakikishe wanafunzi wanaweza kutambua na kutumia heru

kubwa ipasavyo. Wasichanganye heru kubwa na ndogo. Somo hili linazingatia stadi

ya kuandika, Somo la 4.3 (Hati).

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu, vitabu vya hadithi, magazeti, majarida, mafumbo ya maneno

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 63-64

Utangulizi

Anza somo kwa kutathmini yaliyosomwa katika somo lililotangulia. Hakikisha kuwa

wanafunzi wote wanaweza kuunda maneno yenye maana kwa heru.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kutaja viakishi ambavyo tayari wamesoma.

2. Rudia matumizi ya heru kubwa ambayo. Walikuwa wamesoma katika somo

lililotangulia.

3. Andika sentensi kadhaa ubaoni na kuwaambia wanafunzi kadhaa waziakishe kwa

heru kubwa. Waongoze panapostahili. Hili litakuza mifumo wa kusaidia usomaji:

Ushauri na uandaaji- wanaposhiriki katika mazoezi kama vile mashindano ya

uandishi.

4. Wakumbushe kuwa heru kubwa hutumika wakati mtu anaandika majina ya watu,

miji, taasisi kama vile shule na wakati wa kuanza sentensi.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaambia wanafunzi waandike majina matano ya watu walio

darasani.

Tathmini

1. Andika aya kwa kutumia heru kubwa ipasavyo.

2. Waagize wanafunzi kufanya Zoezi la 2.

Majibu sahihi, Zoezi la 2, ukurasa 63-64

1. Mama Nyambura huuza ndizi, machungwa, maembe na matikitimaji.

2. Anapenda kuwauzia majirani zake, wafanyakazi na wanafunzi.

3. Sara na Moha wanataka kumnunulia mama yao matunda.

4. Mama yao anapenda machungwa, maembe na matikitimaji na huyatumia

kutengeneza juisi.

Somo la 5: Kuandika sentensi

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuelewa umuhimu wa hati nadhifu na

inayosomeka.

Habari za kimsingi

Somo hili linalenga kumwezesha mwanafunzi kuandika sentensi anazosomewa

akizingatia nafasi, uakishaji na hati inayosomeka. Endeleza somo hili la imla ili

kuwawezesha wanafunzi kuandika ipasavyo, na wakati uo huo waakishe ipasavyo.

Somo hili limekitwa katika stadi ya kuandika, Somo la 4.3 (Hati).

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Nyenzo za kujifunzia

• Sentensi zilizoandikwa, chati, vitabu vya hadithi, mafumbo ya maneno.

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 64-65

Utangulizi

Tathmini somo lililotangulia kuhusu matumizi ya heru kubwa, koma na nukta.

Waambie wanafunzi wataje matumizi ya viakishi hivi.

Shughuli za ujifunziaji

1. Waambie wanafunzi kuwa katika somo hili, wataandika sentensi ambazo

utawasomea.

2. Wakumbushe watumie heru kubwa, koma na nukta panapostahili.

3. Hakikisha tayari wana penseli na daftari zao kabla ya kuanza kuwasomea sentensi.

4. Soma sentensi zifuatazo polepole huku wakiandika. Unaweza kuongeza nyingine

kutegemea uwezo wa darasa lako. Zoezi la imla huchangia kujifunza kusoma

wakati wanafunzi wanalinganisha hati zao na za wenzao na kutambua njia

mbalimbali za kuboresha.

a. Kibet anacheza uwanjani.

b. Sisi tumeketi.

ch. Johari na Lulu walienda dukani.

d. Nairobi ni jiji kubwa.

e. Hidaya ana penseli, kitabu, rula na kifutio ndani ya mkoba wake.

f. Shule ya Elimu Bora ilipata kombe la uogeleaji.

5. Pitia kazi za wanafunzi.

Hitimisho

Andika sentensi sahihi ubaoni ili wale ambao walifanya kosa wazinakili.

Tathmini

Waagize waandike sentensi sita kuhusu shule yao.

Waagize wafanye zoezi la 1 na la 2.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 64

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 65

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Wiki ya 10

Mwendelezo wa Somo

Somo la 1: Angalia na uandike

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kujieleza ifaavyo akitumia msamiati

aliojifunza ili kuwasiliana kwa ufasaha.

Habari za kimsingi

Wanafunzi wanatarajiwa kushiriki katika mijadala na kuwasiliana kwa ufasaha kwa

kusoma na pia kuzungumza. Hakikisha kila mwanafunzi ameshiriki. Hivyo basi

watakuwa wakifanya mazoezi ya stadi za kusikiliza na kuzungumza.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 65-66

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi iwapo wamewahi kuenda sokoni, kibandani,

dukani au katika duka kuu kununua bidhaa yoyote na namna walivyowasiliana na

muuzaji. Wape wamafunzi watakaojitolea fursa ya kueleza waliyowahi kukumbana

nayo katika shughuli kama hizo.

Shughuli za ujifunziaji

1. Waagize wanafunzi kuchunguza picha iliyomo katika Kitabu cha Mwanafunzi,

ukurasa 65 kwa makini na waseme vitu wanavyoona kwenye picha, wanadhani

mahali hapo ni wapi na ni yepi yanayotendeka pale. Wafanye hivyo katika

jozi. Hili litaendeleza uwezo wa mwanafunzi wa uwazaji makinifu na

mawasiliano.

2. Waagize wanafunzi kuandika sentensi tano kuhusu picha hiyo; wanayoyaona

na yanayoweza kuwa yakitendeka mle.

3. Waambie wanafunzi wajadili sentensi zao wakiwa katika jozi kisha wazisome

darasani. Hili litachangia kujiamini kwa wanafunzi na kuwashajiisha kushiriki

vilivyo katika shughuli za darasani.

4. Wahimize kutumia hati inayosomeka, kutumia miundo ifaayo ya sentensi na

kuakisha ipasavyo.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaagiza wanafunzi kuangalia kazi za wenzao na kuhakikisha

matumizi mwafaka ya maneno, uakishaji, nyakati na kusahihisha panapofaa

kurekebishwa.

Tathmini

Andika insha fupi kuhusu tukio lililokupata katika kibanda, duka, soko au duka kuu.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Somo la 2: Kujaza mapengo

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutumia viunganishi mwafaka

kufuatanisha sentensi.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watahitajika kutumia viunganishi ifaavyo. Hakikisha wameelewa dhana

ya viunganishi na kuvitumia ipasavyo. Stadi za kuandika za wanafunzi zitaboreshwa

katika somo hili.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 66-67

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaagiza wanafunzi kubadilishana vitabu na kusoma sentensi

za wenzao za tathmini ya somo la 1. Fuatilia na uhakikishe kila mwanafunzi amefanya

zoezi hilo.

Shughuli za ujifunziaji

1. Waagize wanafunzi kujaza maneno yaliyoachwa katika zoezi 1 kwenye Kitabu

cha Mwanafunzi.

2. Wakiwa katika jozi, waambie walinganishe majibu yao na kuonyesha mahali

ambapo wanatatizika. Hili litaendeleza ushirikiano wa wanafunzi.

3. Waagize wanafunzi kujaza pengo katika zoezi wakitumia maneno waliyopewa

katika Kitabu cha Mwanafunzi. Angalia wanapofanya zoezi kuhakikisha kuwa

wanafunzi wameelewa dhana ya kutumia viunganishi katika sentensi.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwasomea majibu mwafaka na kuwaagiza kusahihisha ipasavyo.

Tathmini

Andika sentensi tano ukitumia vinganishi ‘kwa sababu’, ‘na’, ‘zaidi ya’ na ‘lakini’.

Majibu

Zoezi 1, ukurasa 66

1. Kibanda

2. Machungwa na ndizi

3. Nunua

Zoezi 2, ukurasa 66-67

Na, lakini, zaidi ya (hayo), au, kwa sababu, na.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Somo la 3: Mchezo wa hadithi ya kuchangiana-kimnyororo

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kusikiliza na kuwasiliana ifaavyo

katika miktadha mbalimbali.

Habari za kimsingi

Katika somo hili, wanafunzi wanatarajiwa kuendeleza hoja zilizotolewa na wanafunzi

wengine kutunga hadithi kamili. Hili litaendeleza stadi zao za kusikiliza na

kuzungumza wanaposikiliza kwa makini ili kuendeleza hoja walizopewa na maraki

zao na pia kuwasiliana ifaavyo ili wanafunzi wenzao wawaelewe.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 67

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuagiza kila mwanafunzi kusoma sentensi walizoandika katika

tathmini ya somo la 2 darasani.

Shughuli za ujifunziaji

1. Wapange wanafunzi katika makundi ya watu, watano au makundi yanayodhibitika

na uwaagize kusimuliana hadithi..

2. Mwanafunzi mmoja aanze na wenzake waendeleze hadi wapatate hadithi

kamili. Hakikisha kila mwanafunzi ameshiriki. Hili litaendeleza ushirikiano,

mawasiliaono na uwazaji makinifu wa wanafunzi

3. Waagize wanafunzi kuandika hadithi hiyo.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuteua makundi mawili ambayo yatasoma hadithi zao darasani.

Tathmini

Waagize wanafunzi wacheze mchezo wa kusimuliana hadithi wakati wao wa

mapumziko.

Somo la 4: Soma na usambaze

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kujenga hamu ya kusoma kwa pamoja

darasani na kwingineko.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watahitajika kushiriki katika usomaji wa pamoja ili kuboresha hadithi

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

waliyotunga katika somo la 3. Wanafunzi wanatarajiwa kupiga chapa hadithi yao,

hivyo wapatie vifaa mwafaka vya kufanya hivi.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu, kompyuta

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 68

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuuliza kundi jingine lisome darasani hadithi ambayo lilitunga

katika somo la 3. Waulize wanafunzi kutoa maoni kuhusu namna ya kuboresha hdithi

hiyo. Pata hoja kutoka kwa wanafunzi mbalimbali watakaojitolea.

Shughuli za ujifunziaji

1. Wakiwa katika makundi, waagize wasome hadithi walizotunga katika somo

la 3. Waambie wachunguze saru, nyakati, uakishaji na miundo ya sentensi.

Hili litaendeleza ushirikiano wa wanafunzi na thamani ya umoja.

2. Agiza kila kikundi kupiga chapa hadithi yao na utoe nakala za hadithi hizo.

3. Kila kikundi kiteue mwanafunzi atakayewasilisha hadithi darasani. Hili

litachangia kujiamini kwa mwanafunzi na pia kujienzi.

4. Waambie wanafunzi wapigie kura hadithi bora zaidi, kisha uiangike kwenye

bodi la matangazo darasani.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaagiza wanafunzi kubuni hadithi zao, wapige chapa na

kutoa nakala wakisaidiwa na walezi au wazazi na wawapatie maraki na wanafamilia

wasome.

Tathmini

Andika insha kuhusu mada yoyote utakayochagua. Piga chapa na utoe nakala.

Somo la 5: Imla

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutumia vifungu vya kawaida vya

maneno kutunga sentensi sahili.

Habari za kimsingi

Wanafunzi wanatarajiwa kusikiliza kwa makini na kuandika sentensi ambazo

utawasomea. Paza sauti ili wanafunzi wapate kusikia.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 68

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaagiza wanafunzi; msichana mmoja na mvulana mmoja,

kusoma hadithi kutoka tathmini ya somo la 4 darasani.

Shughuli za ujifunziaji

1. Wasomee sentensi zifuatazo na uwaagize waziandike.

Sentensi

1. Mimi huamka mapema kila siku.

2. Wewe unapenda kusoma?

3. Hiki ni kitabu cha Anita.

4. Ndizi huwa tamu.

5. Kamau na Otieno ni maraki wa chanda na pete.

2. Rudia sentensi mara kadhaa kuhakikisha kila mwanafunzi ameandika.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kukagua sentensi za kila mwanafunzi kuhakikisha waetumia

alama za uakishaji ipasavyo. Kosoa panapostahili.

Tathmini

Someaneni sentensi wakati wenu wa mapumziko kisha mziandike.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Sehemu

Mutulu amkasirisha mama yake

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Mada 1.0

Kusikiliza

Mada 2.0

Kuzungumza

Mada 3.0

Kusoma

Mada 4.0

Kuandika

Somo la 1.4

mawasiliano bora

Kukia mwisho wa

somo mwanafunzi

aweze:

a) Kusikiliza kwa

makini kubwa

urari, nyimbo,

mazungumzo na

hadithi.

b) Kusikiliza na

kuwasiliana

ifaavyo katika

hali tofauti.

ch) Kusikiliza visa

vya wengine na

kushawishika

ifaavyo kwa

mawazo

yanayojitokeza.

d) Kuvutiwa

na kusikiliza

vifungu

vya mada

mbalimbali.

Somo la 2.4

Kuzungumza

kujihusu

Kukia mwisho

wa somo,

mwanafunzi

aweze:

a) Kueleza

kwa ujasiri

wahusika na

matukio katika

hadithi au

kifungu.

b) Kuona

uhusiano

uliopo baina

ya wahusika

na matukio

ya hadithi na

uhalisia wa

maisha.

ch) Kuwa na

hamu ya

kuzunngumza

na watu

amaowajua

akitumia

mawasiliano

ya kutamka na

kutotamka.

Somo la

3.4 Kujibu

maswali ya

ufahamu

Kukia mwisho

wa somo

mwanafunzi

aweze :

a) Kutambua

mambo

muhimu

kwenye

majibu ya

maswali

ya vifungu

ilivyosomwa

b) Kufupisha

vifungu kwa

kutambua

mambo

muhimu.

ch) Kutambua

maana ya

maneno

asiyoyajua

kimuktadha.

Somo la 4.4

Uandishi wa

kibunifu

Kukia mwisho wa

somo mwanafunzi

aweze:

a) Kutumia maarifa

ya hatua za

kuandika kwa

ubunifu kuandika

vifungu vyake?

b) Kundika vyema

sentensi kwa

kuzingatia tofauti

ya sntensi, urefu

na ruwaza.

ch) Kutumia

viunganishi

kuunda sentensi.

d) Kujieleza kisanii

kupitia uandishi

e) Kuamua

kuandika akiwa

pekee na muda

wake kibinafsi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Umilisi wa kimsingi unaokuzwa

1. Mawasiliano na ushirikiano

2. Uwezo wa kukiri na kutatua matatizo

3. Ubunifu na uwezo wa kukiri

4. Ujuzi wa kidijitali

Uhusiano na masuala mtambuko

1. Ujuzi wa kujua jinsi ya kuishi na watu wengine katika jamii unakuzwa

kutokana na kushirikiana vyema na wenzao katika makundi na mawasiliano

bora.

2. Uraia unakuzwa kutokana na kuungana na utangamano wa kijamii.

3. Shughuli za kuwafaa wanafunzi kupitia ushauri na uelekezi.

Uhusiano na desturi na maadili ya jamii

a) Heshima

b) Uwajibikaji

ch) Umoja

d) Uadilifu

e) Kujithamini

Uhusiano na masomo mengine

Masomo mengine

Shughuli nyingine zisizo rasmi zinazopendekezwa kuchangia ujifunzaji

a) Wanafunzi wanashiriki katika mazungumzo na wenzao na viongozi wafaao

kuhusu hali zao.

b) Wanafunzi wanahimizwa kujieleza hisia zao kwa wanafunzi wenzao.

ch) Wanafunzi wanafanya mazoezi ya kuwasomea wenzao maandishi mepesi.

d) Wanafunzi wahimizwe kuandika na kuwaonesha wenzao.

Shughuli za kijamii zinazopendekezwa kuchangia ujifunzaji

a) Wanafunzi wakariri mashairi yanayohusu mada nyepesi.

b) Wanafunzi wanawashirikisha watu walio karibu nao katika mazungumzo.

ch) Wanafunzi wasome jumbe mbalimbali katika jamii kama vile vibandiko na

mabango.

d) Wanafunzi wanashiriki katika mashindano ya uandishi na kuandika kila wakati

kwa furaha na kujifurahisha.

Nyenzo za ujifunzaji zinazopendekezwa

Vifaa vya kurekodi sauti na video, vitabu vya kusoma,vifaa vya maigizo, kadi za

picha, mjuzi, magazeti, majarida, ramani, vifaa vya kuchapisha,vitabu, gundi, mkasi

na mikato ya sentensi.

Tathmini zinazopendekezwa

1. Mawasilisho ya kisimulizi.

2. Jopo la kujadili masuala yanayohusu jamii kama vile funza, Malaria, mafuriko

n.k.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

3. Maswali na majibu na kujaza mapengo.

4. Wanafunzi waandike kisa kuhusu picha fulani.

Kuwashughulikia wanafunzi wenye mahitaji maalum

Usaidizi kwa wanafunzi wenye

uwezo mbalimbali

Usaidizi kwa wanafunzi wenye mahitaji

maalum

• Himiza wanafunzi wenye uelewa

wa polepole kushiriki katika

mazungumzo kama maigizo na

kusimulia hadithi.

• Wape wanafunzi wenye uelewa

wa haraka kazi nyingi ili kuepuka

kuwachosha na kuzubaa darasani.

• Wape wanafunzi wenye uelewa

wa polepole na haraka nafasi

za kutosha katika shughuli

za darasani. Una jukumu

la kuhakikisha kwamba

wanafurahiana na kufurahia kukaa

pamoja licha ya tofauti zao.

• Kwa wanafunzi wasio na uwezo wa

kuona, wape breli, picha za kugusa na

wale wasioweza kuona vizuri wape

maandishi makubwa.

• Kwa wanafunzi wasiosikia vizuri tumia

lugha ishara au kumleta mtaalamu wa

lugha ishara kufasiri.

• Wanafunzi ambao hawawezi kuona

mbali wakae mbele darasani na wenye

uwezo wa kuona mbali wakae nyuma.

• Wape wanafunzi wenye ulemavu

majukumu wanayoweza kutekeleza

kama vile kuigiza nafasi ya mwalimu

mkuu au balozi wa kijiji. Wape usaidizi

wa kutosha na kuhakikisha kwamba

wanafunzi wengine wanafanya hivyo,

kwa mfano, kuwasaidia katika kusukuma

kitimaguru kwa mwanafunzi mlemavu.

Wiki ya 11

Somo la 1: Tucheze mchezo

Mpangilio wa vipindi

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze:

a. Kusikiliza urari, nyimbo, mazungumzo na hadithi kwa kina.

b. Kusikiliza na kuwasiliana vyema katika hali tofauti.

Habari za kimsingi

Katika kipindi hiki, mwanafunzi ajihusishe katika shughuli zinazomhitaji kusikiliza

hadithi, mazungumzo na urari kwa makini ili wawaeleze maraki ma familia.Hii

itasaidia kuimarisha stadi ya kusikiliza.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Nyenzo za ujifunzaji

• Vitabu vya hadithi

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 69-70

Hadithi

Hapo zamani za kale, wanyama wote walikuwa maraki wakubwa.Waliishi maisha

ya amani na furaha.Mfalme wao alikuwa simba.Wakati mmoja kulikuwa na kiangazi.

Visima na mito vilikauka. Mfalme simba akawaita wanyama wote kwenye mkutano.

Wanyama wote walipokutana, wakaongea kuhusu tatizo la maji na kuamua kuchimba

kisima. Sungura alikuwa mvivu sana, akadanganya kuwa mgonjwa. Wanyama

waliendelea kuchimba kisima.Kila asubuhi, walipoenda kuchimba kisima, walimwona

sungura akicheza nje ya nyumba yake.

Wanyama walifanya kazi kwa bidii.Walichimba kisima kikubwa. Siku moja waliyakia

maji.Maji yalijaa na kujaza kisima. Walifurahi sana.Walikunywa maji na kuyaoga.

Walifurahi na kucheza muziki. Sungura aliposikia muziki wao, alicheka na kwenda

kuungana nao.

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwaambia wanafunzi wacheze wimbo wa ‘Simon anasema.’Kwa

mfano, Simon aanasema, simama, Simon anasema keti. Mwanafunzi mmoja au wawili

waende mbele na kuwaongoza wenzao.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi kutazama picha kitabuni mwao na kuwaongoza kuongea

kuhusu picha.Tumia maswali ya kuelekeza kama:

a) Mwaona nini pichani?

b) Nini kinachoonekana pichani?

2. Waambie wanafunzi wabashiri na kuwaambia wenzao kinachotendeka katika

hadithi.

3. Sikiliza ubashiri kutoka kwa wanafunzi wawili na uwahimize wanafunzi

kutumia maswali kubashiri yatakayotendeka. Hakikisha kuwa kila

mwanafunzi anashiriki.

4. Waambie wanafunzi wafunge vitabu na kusikiliza rekodi au unapowasomea

hadithi(Soma hadithi mara mbili au tatu kwa sauti inayosikika.Tumia kasi

ambayo wanafunzi wote wataelewa).

5. Ongoza majadiliano ya wanafunzi kusaidia kujua ikiwa ubashiri waliofanya

ulikuwa sawa.

6. Wanafunzi kuwaambia wenzao hadithi mmoja baada ya mwingine

(Zunguka katika makundi wanapoelezana hadithi)

7. Toa majibu yafuatayo kutoka kwenye hadithi:

a) Wanyama wote. Wataje baadhi kama vile simba, si, jogoo, twiga

miongoni mwa wengine lakini wasisitiziwe kwamba wanyama walikuwa

wote isipokuwa sungura.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

b) Walikuwa wakizungumzia tatizo la maji. Pia:

i) Kiangazi- ni jibu, lakini ndicho kisababishi cha ukosefu wa maji.

ii) Kuchimba kisima- ndio ulikuwa uamuzi.

8. Hakikisha kuwa wote wanahusika ili kuleta mawasiliano na ushirikiano

miongoni mwa wanafunzi na maadili kama heshima na umoja

wanaposhirikiana katika shughuli za darasa.

Hitimisho

Kamilisha kipindi kwa kuwauliza maswali mepesi kuhusu hadithi ya kujibiwa kwa

mazungumzo.Hili litasaidia kutathmini uelewa wa wanafunzi wako

Tathmini

Waongoze wanafunzi kujibu maswali vitabuni mwao kwenye makundi wakitumia

majibu yaliyotolewa.

Zoezi la kufanyia nyumbani

1. Waambie wanafunzi wako wawaeleze wazazi wao hadithi waliyosoma.

2. Waambie wanafunzi wawaambie wazazi wao wawahadithie kisa cha kusisimua.

Somo la 2: Sikiliza na uigize

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi,mwanafunzi aweze:

a) Kusikiliza hisia ya wengine na kuchangamkia vyema hisia na mawazo yao

b) Kusikiliza na kuwasiliana vyemakatika hali mbalimbali

Habari za kimsingi

Kupitia kipindi hiki, wanafunzi wafanye mazoezi ya mawasiliano kwenye makundi,

wawili wawili au darasa zima. Jambo la kusisistiza ni kusikiliza. Mwanafunzi

amsikilize msemaji na awe tayari kumsikiliza msemaji na kuchangamkia hisia na

mawazo yake. Hili litaimarisha stadi ya mawasiliano na umuhimu wa heshima kwa

kila mmoja.

Nyenzo za ujifunzaji

• Vitabu, vifaa vya kutazama na kuona, na chati.

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 70-71

Swali la kuongoza

Je, tunawasiliana vipi?

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwaambia wanafunzi waziseme hadithi walizoambiwa na

wazazi au walezi wao.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wasikilize rekoda kwa makini (Ikiwa huna kifaa cha

kurekodi,wasomee wanafunzi hadithi)

Kisa cha 1

Siku moja, Barry alitaka kupiga meno mswaki. Alitafuta mswaki jikoni lakini

hakuupata. Akiutafuta bafuni lakini hakupata. Akatafuta kwenye chumba cha kulala

lakini hakupata.Alienda sebuleni ambapo mama alikuwa akifagia akamauuliza,”Mama,

mswaki wangu u wapi?” Mama akasema, Umo kabatini.” Barry alipanda kitini na

kutazama kabatini. Hapo ndipo alipouona mswaki. Aliuchukua na kuelekea bafuni

kupiga meno mswaki.

Kisa cha 2

Barry na Sara walikuwa wakitoka shuleni wakikimbia kuelekea nyumbani. Walikuwa

na furaha. Barry alijikwaa na kuanguka. Aliumiza mguu wake na kuanza kulia.Sara

alimsaidia kuinuka na kupangusa vumbi kwenye nguo. Akamwambia pole, wakaenda

nyumbani polepole.

2. Waambie wanafunzi wawaeleze wenzao kisa wakiwa wawili wawili.

3. Waambie waigize kisa katika makundi (Baadhi waigize wahusika wa kisa,

wengine wakiangalia polepole. Kisha wabadilishane).

4. Uliza maswali haya:

Kisa cha 1

i. Barry anatafuta nini?

ii. Alitafuta wapi mswaki?

iii. Nani alimwambia barry mahali mswaki ulikuwa

iv. Aliupata wapi mswaki?

Kisa cha 2

i. Taja majina ya mvulana na msichana kwenye kisa

ii. Barry na Sara walikuwa wakitoka wapi?

iii. Nani alianguka?

iv. Sara alimwambia nini mwenzake?

5. Waambie wanafunzi wajibu maswali ya kusikiliza kwa kuzungumza ili

utathmini uwezo wa kusikiliza na kuzungumza.

Hitimisho

Kamilisha kipindi kwa kuwaambia wanafunzi wajadili umuhimu wa kusikiliza wakati

wa mazungumzo.

Kipindi hiki kitaimarisha stadi ya maisha ya kutambua na kuishi na wengine kupitia

mawasiliano bora.Hakikisha kuwa kila mwanafunzi anahusika kikamilifu ili kukuza

mawasiliano, ushirikiano na umoja.

Tathmini

Waambie wanafunzi wajadiliane katika makundi mambo matatu au manne yaliyotangazwa

gwarideni na aliyetangaza.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Somo la 3: Igiza na urekodi

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze:

a) Kuzungumzia kwa ujasiri wahusika na matukio katika kisa au kifungu.

b) Kuwahusisha wahusika na matukio ya kisa na hali halisi ya maisha.

Habari za kimsingi

Kupitia kipindi hiki, wanafunzi watapata ujasiri wa kusimama mbele ya wenzao na

kuigiza baada ya kusikiliza.

Nyenzo za ujifunzaji

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 71-72.

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kurejelea somo la awali

Shughuli za ujifunzaji

1. Wasomee kwa sauti mazungumzo yafuatayo:

Barry: Nilikuwa nikikimbia nikaanguka.

Pam: Pole, umeumia?

Barry: Kidogo tu.

Pam: Hatuchezi leo, nitawasomea kisa.

Barry: Asante Pam.

2. Wakiwa katika makundi, waigize maigizo kati ya Barry na Sara. Sisitiza kuwa

wanafunzi waoneshe hatua zifaazo wanapoigiza

3. Waeleze wanafunzi warekodi mazungumzo kwenye kifaa cha kurekodi

(Waelekeze wanafunzi kutumia kifaa cha kurekodi).

TANBIHI: Zunguka ukisikiliza majadaliano kwenye makundi, ukiwapa maelekezo

na masahihisho ifaapo

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwaambia wanafunzi umuhimu wa kusikiliza kwa umakini

wanapozungumziwa.Waelekeze wanafunzi kuelewa kuwa mazungumzo pia yanahusu

mawasiliano ya kutotamka maneno.Hili humsaidia mzungumzaji kuelewa ujumbe

vyema.

Tathmini

Waelekeze wanafunzi kufanya kazi wawili wawili kupata majibu ya maswali kwenye

Kitabu cha mwanafunzi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Zoezi la kufanyia nyumbani

Waelekeze wanafunzi kuendelea kufanya mazoezi ya mazungumzo pamoja na

maraki zao wanapokuwa na nafasi.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 71

Mwalimu atathmini usomaji wa wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 72

Mwalimu atathmini maigizo ya wanafunzi.

Somo la 4: Kueleza hadithi upya

Matokeo maalum la ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuonesha uwezo wa kuzungumza na

watu anaowajua akitumia mbinu za mawasiliano na zisizo za mawasiliano.

Habari za kimsingi

Kipindi hiki ni cha kumwongoza mwanafunzi kuwazungumzia watu awajuao vyema.

Hili linakuza stadi za uwajibikaji, maadili na heshima. Hili litakuza stadi za kuwajua

na kuishi na wengine kwa kuwasiliana nao vyema. Jaribu kuchanganya na stadi ya

Kusikiliza kwani inahusu mbinu za maisha katika somo la 1.4.

Nyenzo za ujifunzaji

• Vitabu, redio/simu ya rununu/kifaa cha kurekodi

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 72

Utangulizi

Wahusishe wanafunzi katika uigizaji wa kuwasalimu watu tofauti wa vyeo tofauti.

(Hakikisha kuwa kuna usawa wa kijinsia na viwango vya wanafunzi ili wa viwango

tofauti wahusike.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waongoze wanafunzi kueleza hadithi walizoambiwa na walezi wao wakiwa

wawili wawili.

2. Waongoze wanafunzi watulie wakapo katikati ya visa vyao na kuwauliza

wenzao wanaowambia visa wajaribu kubashiri kisa kitakavyoendelea.

3. Zunguka katika kila kundi kuhakikisha kuwa wanahusika kikamilifu

4. Thibitisha kutoka kwa wale wanaosema visa ikiwa ubashiri wa maraki zao

uko sawa.

5. Thibitisha kuwa wanachama wanabadilishana majukumu na kujibu maswali

ya Kitabu cha Mwanafunzi.

6. Kila mwanafunzi ashiriki, ili kuwepo mawasiliano na ushirikiano miongoni

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

mwao na kukuza maadili ya heshima na umoja huku wanafunzi wakishirikiana

na wenzao katika shughuli za darasani.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwaagiza wanafunzi kurekodi hadithi watakayosimuliwa

nyumbani na mzazi au mlezi wako.

Tathmini

Waelekeze wanafunzi kutathmini masimulizi ya wenzao.

Majibu

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Somo la 5: Kubuni hadithi upya

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kuhusisha wahusika na matukio

kwenye hadithi na hali za maisha.

Habari za kimsingi

Ili kipindi kifanikiwe, mwanafunzi atahitajika kusikiliza kwa makini kisa kilichorekodiwa,

afahamu kisa na kukihusisha na maisha halisi katika shughuli za kila siku.Wajihusishe

katika shughuli za kutumia vifaa vya elektroniki kujifanyia rekodi zao.Hili litaimarisha

ubunifu na kukiria kwa kina, stadi za ushirikiano pamoja na stadi za masomo ya

kidijitali.

Nyenzo za ujifunzaji

• Simu, rekoda

• Kitabu cha mwanafunzi, ukurasa 73

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwaambia wanafunzi waeleze visa vifupi wanavyojua.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wasikilize kifaa cha kurekodi kwa makini. (Hadithi

ya kurekodiwa iwe kuhusu utovu wa nidhamu na jinsi aliyekosa nidhamu

aliadhibiwa) Hadithi zinazopendekezwa:

a) Msichana ambaye hakujua kuweka siri.

b) Msichana aliyependa kusikiliza mazungumzo ya watu.

ch) Mvulana na mbwamwitu.

2. Jadiliana kisa hicho na wanafunzi. Waulize maswali ya kuwaongoza kuzua

mambo muhimu katika hadithi.

3. Waambie wafanye kazi katika makundi na kubuni mbinu za kukamilisha kisa

walichoanzishiwa. Kwa mfano,

Kulikuwa na msichana ambaye hakupenda kufuata maagizo…

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

4. Waongoze wanafunzi kurekodi na kusikiliza hadithi waliyorekodi kwenye

kifaa

5. Waruhusu wanafunzi waeleze hadithi iliyowapendeza kwa kunyosha mkono.

Hitimisho

Kamilisha kipindi kwa kukosoa baadhi ya makosa kama vile ya lugha au ya vifaa

vya kurekodi.

Tathmini

Waambie wanafunzi wabadilishane vifaa vya kurekodi na wale wa makundi mengine

na kusikiliza hadithi za wenzao.

Zoezi la kufanyia nyumbani

Waambie wanafunzi wawaambie wazazi kuwasaidia kurekodi hadithi zaidi

wakitumia simu

Wiki ya 12

Somo la 1: Kusoma

Matokeo maalum la ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kuvutiwa na usomaji wa visa na

vifungu.

Habari za kimsingi

Ni kipindi cha kuvutia makini ya mwanafunzi katika kusoma visa kivyao, ili wawaeleze

wenzao kivyao au darasani.

Nyenzo za ujifunzaji

• Vitabu, chati na magazeti

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 73-74

Utangulizi

Wanafunzi wasome na kusema vitanza ndimi kutoka kwenye chati. Kwa mfano:

a. Shirika la reli la Rwanda

b. Mbuzi hali nazi hapandi ngazi afanye kazi

Shughuli za ujifunzaji

1. Waongoze wanafunzi kutazama picha kwenye Kitabu cha Mwanafunzi,

ukurasa 73. Wapange katika makundi na kuwaruhusu kujadili maswali haya:

a) Unapenda chumba kipi?

b) Mbona unakipenda?

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Jawabu linalotarajiwa

• Chumba cha kwanza

Waruhusu wanafunzi kutoa majibu tofauti ya sababu ya kupenda chumba cha

kwanza.

2. Waruhusu wajadili ‘jinsi ya kufanya chumba kiwe nadhifu.’Kila mwanafunzi

achangie kwa kusema jambo moja linaloweza kunadhisha chumba.Wengine

wapige mako kila jawabu linapotolewa. Sahihisha kwa kupongeza juhudi za

kila mwanafunzi kisha utoe jawabu linalofaa.

3. Chagua makundi mawili kuwasilisha matokeo yao darasani, yaani, chumba

kipi wanakipenda na sababu ya kukipenda. Waruhusu wengine kuongezea

kutoka kundi lolote.

Hitimisho

Kamilisha kwa kuwaongoza kujadili picha.

Tathmini

Sikiliza majadiliano ya wanafunzi wote kuhusu vyumba hivyo.

Zoezi la kufanyia nyumbani

Waambie wanafunzi wawasomee wazazi wao sentensi kuhusu chumba nadhifu wakapo

nyumbani.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 73

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi

Zoezi la 2, ukurasa 74

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi

Zoezi la 3, ukurasa 74

Mwalimu atathmini masimulizi ya wanafunzi

Somo la 2: Kusoma ufahamu

Matokeo maalum la ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kusoma na kuelewa hadithi na

kufuatilia masuala maalum akirejelea maswali ya kifungu alichosoma.

Habari za kimsingi

Katika kipindi hiki, wanafunzi wahusike katika shughuli za kuwaongoza kutambua

mambo maalum wanayohitaji ili kujibu maswali ya kifungu. Hili litasaidia kukuza

ubora wa kibinafsi.Wakifanya kazi katika makundi na wawili wawili, stadi zao za

mawasiliano na ushirikiano zitaimarishwa.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Nyenzo za Kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 74-75

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kurejelea kipindi cha awali kwa kuuliza wanafunzi maswali

na kuwaruhusu kuyajibu.

Shughuli za ujifunzaji

1. Soma kisa kwa sauti(mara mbili)huku wanafunzi wakisikiliza na kufuatilia

kisa cha Mutulu amkasirisha mama yake kwa makini.(Kwenye kitabu cha

wanafunzi).

2. Waeleze wasomaji kusoma hadithi wakiwa wawili. Waruhusu wanafunzi

kusoma mmoja baada ya mwingine wakiwa wawili wawili.

3. Wapange wanafunzi katika kundi. Waruhusu kuwaambia wenzao visa vyao na

uhusiano wa hadithi.

4. Zunguka darasani kutazama maendeleo ya kila kundi.

5. Wanafunzi wajibu maswali katika kitabu cha wanafunzi.

Majibu

Zoezi la ukurasa 75

1. Jumamosi

2. Kazini

3. Mutheu na Mutulu

4. Chumba cha Mutulu ni kichafu.

5. Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Waruhusu wawe wawili wawili na kujibu kuanzia swali la 5. Zunguka darasani na

kusikiliza kinachofanywa na kila kikundi. Sahihisha.

Hitimisho

Waulize maswali mepesi kuhusu hali zao binafsi. Mfano, nani husasha vyumba

vyao, wakati gani.Wanasaidia vipi nyumbani?

Tathmini

Teua wanafunzi wowote darasani wasome hadithi. Wenzao wasaidie walio na shida

ya kusoma.

Somo la 3: Kutafuta maana

Matokeo maalum la ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi atambue mambo muhimu yanayohusu maswali

ya kifungu.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Shughuli zake zitahusu kujibu maswali ambayo majibu yake yanatoka kwenye hadithi.

Nyenzo za ujifunzaji

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 75

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaambia wanafunzi wasome hadithi ya Mutulu amkasirisha

mama yake.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waongoze wanafunzi kujibu maswali kwa kufuata hatua zifuatazo::

a. Soma maswali na kuelewa. Jaribu kutambua hoja muhimu zilizoulizwa.

Mfano, “Ni siku gani?” Jambo muhimu ni siku.

b. Waongoze wanafunzi kurejelea hadithi na kusoma kwa kuzingatia hoja

muhimu iliyoulizwa (Waeleze wasome na kutulia wanapoona jawabu.

Kwa mfano, Kila Jumamosi…)

ch. Msomaji anaotambua jibu, mruhusu kusoma swali tena na kutoa jibu.

d. Tumia njia hii kujibu maswali mengine.

e. Wape swali wajibu wakifuata hatua hizo katika makundi.

2. Shughuli hizi za kujibu maswali darasani zitasaidia kuleta kujitahamini kwa

mwanafunzi. Hakikisha wanafunzi wote wanashiriki na kukuza umuhimu wa

kujitolea kujibu maswali.

Hitimisho

Sisitizia mwanafunzi umuhimu wa kuelewa swali, kutambua hoja muhimu na kurejelea

hadithi kujibu.

Tathmini

Waambie wanafunzi wajadili na kufanya mazoezi yaliyotolewa vitabuni katika kundi.

Sisitiza kuwa wafuate utaratibu.

Zoezi la kufanyia nyumbani

Wape wanafunzi zoezi hili la kufanyia nyumbani:

Pamoja na wengine darasani na nje ya darasa, tafuteni hadithi zaidi.

Somo la 4: Kupata maana

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo mwanafunzi abaini maana ya maneno asiyojua kulingana

na muktadha.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Kipindi kitamsaidia mwanafunzi kwa kumhimiza kukiria vyema na kwa undani ili

kuapata maana ya maneno magumu kimuktadha. Kufanya kazi pamoja katika makundi

kunaimarisha stadi za mawasiliano na ushirikiano. Pia, inaleta maadili ya kuwajibika

na heshima kwa wengine kwani wanafaa kuwaheshimu wenzao na maoni yao.

Nyenzo za ujifunzaji

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu, magazeti, chati

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 76

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kusoma kisa cha awali cha Mutulu

amkasirisha mama yake kimoyomoyo na kuandika maneno magumu katika hadithi.

Shughuli za ujifunzaji

1. Onesha chati ikiwa na maneno magumu yaliyoandikwa kitabuni. Waambie

wanafunzi wasome maneno kwa sauti.Kosoa matamshi inapobidi.

2. Waambie wanafunzi waongeze neno lolote kwenye hadithi linaloonekana

kuwa gumu.

3. Waambie wanafunzi wajadili maana ya maneno kwenye hadithi katika

makundi kisha waandike maana yake.

4. Waambie wanafunzi wafunge vitabu. Waongoze kupata maana ya maneno

kwa kuyaandika kwenye chati ifuatavyo:

a. Kiamsha kinywa - chakula cha kwanza cha siku kinacholiwa asubuhi.

b. Kitamu - ladha nzuri

ch. Kukagua - kuangalia vizuri

d. Kichafu - hakikupangwa

Msamiati mpya

a. Kiamsha kinywa

b. Kitamu

ch. Kukagua

d. Kichafu

Hitimisho

Waambie walinganishe majibu yao na yako kwenye chati. Waulize ikiwa yanafanana.

Zoezi la kufanyia nyumbani

Waambie wanafunzi wawaambie wenzao nje ya darasa maana ya maneno mapya.

Somo la 5: Kusoma kwa kujifurahisha

Tokeo maalum la ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi afupishe ujumbe kwa kutambua mambo

muhimu.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Shughuli za kipindi hiki ziwaongoze wanafunzi kutambua hoja muhimu katika kifungu

ili wapate muhtasari.

Nyenzo za ujifunzaji

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu, magazeti, vifaa vya kusoma darasani

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 76-77

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuonesha chati na kuwaambia wanafunzi wasome maneno

kwenye chati. Waruhusu wasomaji kusoma kwa sauti. Maneno ni kama uraibu,

shindano, shiriki, tangaza.

Sahihisha matamshi ya mwanafunzi inapobidi.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waongoze wanafunzi kupata maana ya maneno kwa kuyajadili darasani.

Eleza maana ya maneno yasiyojulikana na wanafunzi wote na kusahihisha

wasipoelewa.

2. Waongoze wanafunzi kusoma hadithi ya ‘Ushindi wa Martin’Wasomee

wanafunzi kwa sauti kisha uwaruhusu wanafunzi kujisomea wakiwa wawili

wawili.

3. Waongoze wanafunzi kutambua hoja muhimu katika hadithi.Wafafanulie

wanafunzi kwamba wanafaa wakumbuke mambo hayo baada ya kusoma

hadithi. Wafafanulie kwamba, katika kufupisha, ni mambo muhimu pekee

yanayoandkwa. Waongoze kutambua hoja muhimu unapoziandika ubaoni.

Onesha hoja zifuatazo muhimu kutoka kwenye hadithi ya ‘ushindi wa

Martin’.

a. Martin ana miaka saba.

b. Uraibu wake ni kucheza kandanda na kusoma hadithi.

ch. Alishinda shindano la kuandika.

d. Anaenda katika shindano la kitaifa.

4. Waweke katika kikundi cha wanafunzi watatu.Waambie wajadili majibu ya

maswali ya shughuli ya pili katika kitabu cha mwanafunzi.

5. Wanafunzi wanaposhiriki katika shughuli hizi za kutambua hoja muhimu

kutoka kwenye hadithi iliyoskilizwa kutoka kwenye rekoda, wanakuza

ujuzi wa kidijitali. Wanapofanya kazi wakiwa wawili wawili au kimakundi,

wanakuza ujuzi wa mawasilaino na ushirikiano.

Hitimisho

Kamilisha kipindi kwa kuwaambia wanafunzi wasome kwa sauti muhtasari wa hoja

muhimu ubaoni.

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike hoja za muhtasari zilizojadiliwa vitabuni mwao.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Zoezi la kufanyia nyumbani

Waambie wanafunzi wachague kisa au gazeti wapendalo.waambie wachague aya

kisha wafupishe. Waambie wazazi au wakubwa wao kuwasahihishia palipo na kosa.

Wiki ya 13

Somo la 1: Shughuli baada ya kutoka shuleni

Matokeo maalum la ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kudhihirisha matendo ya kisanii kupitia

uandishi.

Habari za kimsingi

Ili kipindi kifaulu,waandae wanafunzi kabla ya kipindi na uwaambie watafute vifaa

vya kufanikisha somo kama vile picha za mambo wanayofanya baada ya shule.

Kipindi kinamfaa mwanafunzi kwani anapata stadi za ubunifu na kuwaza kwa kina

kupitia matumizi ya vifaa vya kisanii na kuvitumia kuunda kitu kinacholeta maana

(Cha kuleta hadithi). Wakifanya kazi katika kundi, wanaendelea kuboresha stadi za

mawasiliano na ushirikiano na maadili ya heshima na uwajibikaji.

Nyenzo za ujifunzaji

• Wanafunzi wenyewe

• Vipande vya magazeti,ramani, vifaa vya chapa na makasi

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 77

Swali kuu

Tunapanga vipi mawazo kupata hadithi ya kuvutia?

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kurejelea kipindi kilichopita. Waambie wanafunzi wachache

wasome kwa sauti muhtasari wa kazi waliyoifanyia nyumbani.Wateue kwa

kuzingatia jinsia, uwezo na ulemavu wa mwili

Shughuli za ujifunzaji

1. Waongoze wanafunzi wawe wawili wawili na kuambiana shughuli wanazofanya

baada ya shule. Wakumbushe kutumia stadi za mazungumzo walizosoma awali

kama vile kusikiliza kwa makini, kumtazama msemaji kwa makini, kujibu tu

mzungumzaji anapomaliza kuzungumza, kuzumgumza na hisia zifaazo.

2. Waambie wanafunzi watafute picha za shughuli wanazofanya baada ya shule

kutokana na kazi walizoleta na zile uliziongeza.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

3. Waambie wanafunzi waendelee kufanya kazi kimakundi na wapange picha

za kuleta kisa cha kufurahisha. Zunguka darasani ukitazama kazi yao na

kuwasaidia ifaapo.

Hitimisho

Waulize wanafunzi wote, ‘Nini hufanya kisa kipendeze?’ Waruhusu waeleze mawazo

yao na kuwatuza kwa mawazo mazuri na kwa kujaribu kutoa majibu.Wafafanulie

kuwa uchaguzi na mpangilio wa picha ndizo huleta kisa kizuri, hivyo wazingatie hayo

katika kazi yao.

Tathmini

Wanafunzi wanapoendelea kupanga na kupangua picha zao, zunguka ukiangalia kazi.

Zoezi la kufanyia nyumbani

Wambie wanafunzi watafute picha nzuri na kuandaa hadithi za kutumika katika kipindi

kijacho. Waambie kuwa wazazi, walezi na wenzao wanaweza kuwasaidia kutafuta.

Somo la 2: Kutengeneza kitabu cha picha

Matokeo maalum la ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipndi,mwanafunzi aandike vyema kwa sentensi tofauti kimuundo,

urefu na mipangilio.

Habari za kimsingi

Andaa kipindi mapemana kutoa vifaa vinavyohitajika au uwaambie wanafunzi walete

vifaa. Wanafunzi wanaweza kusaidiana vifaa ili kukuza ushirikiano na kuishi vyema

na wengine. Hili litazua maadili ya heshima, umoja na kujithamini

Nyenzo za ujifunzaji

• Wanafunzi wenyewe

• Pichaa, mkasi, hundi na kitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 78

Swali kuu

Tunapanga vipi mawazo kuzua kisa cha kuvutia?

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaambia wanafunzi waoneshane zoezi lao la nyumbani. Waongoze

kutazama kazi za wenzao na kuchagua iliyo bora. Linganisha kazi ili waone iliyo bora.

Waambie wanafunzi wapigie mako waliofanya vyema.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Shughuli za ujifunzaji

1. Waongoze katika hatua za kuunda kitabu cha picha (hakikisha kuwa wanafunzi

wote wanaona na kutazama kwa kina).

Hatua zinazopendekezwa

i) Panga picha kwenye dawati.

ii) Andika nambari ndogo chini kuanzia ya kwanza hadi mwisho zikifuatana.

iii) Andika nambari kwenye daftari, mahali ambapo utabandika picha ikiwa

na nambari hiyo.

iv) Kwa kutumia gundi, bandika picha zako kwa uangalifu zikifuatana ili

kazi isiwe chafu.

v) Ipe nafasi ya kuganda ili kazi isichafuke.

2. Waambie wanafunzi wafuate hatua hizo na kuunda vitabu vyao vya pichan

wakiwa katika makundi.

3. Waambie waandike sentensi zinazofaa kulingana na picha za kitabu.

Hitimisho

Hitimisha kwa kuambia kila kikundi kipeleke kazi kwenye meza ya mwalimu.

Tathmini

1. Waongoze wanafunzi kumchagua mwanfunzi mmoja kutoka kila kikundi kuwa

mwamuzi. Waambie wachague yule mwaminifu.

2. Zungumza na waamuzi waliochaguliwa na usisitize kuhusu uaminifu.Waongoze

katika hoja watakazozingatia wanapochagua picha bora. Mfano, inayovutia zaidi,

iliyopangwa vyema na sa, inayoleta kisa kizuri na sentensi zikiambatana na

picha.

3. Wape wanafunzi nafasi wafanye uamuzi.

4. Wapongeze washindi na kuwahimiza wengine

Zoezi la kufanyia nyumbani

Waambie wanafunzi watumie picha za awali za zoezi la nyumbani kuunda kitabu

cha picha, kisha waandike sentensi zinazoambatana na picha hizo.

Somo la 3: Kutunga hadithi kutokana na picha

Matokeo maalum la ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutambua viunganishi mwafaka katika

sentensi.

Habari za kimsingi

Kipindi kinahitaji maandalizi (tafuta picha na sentensi zinazofanana kwa kila kikundi).

Wanafunzi waendelee kufanya kazi katika makundi.Wakumbushe wanafunzi sheria za

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

kimakundi kama vile kila mmoja kumakinikia kazi ya makundi. Wape wanakikundi

nafasi sawa na uwaruhusu wanafunzi kusaidiana panapofaa.

Nyenzo za ujifunzaji

• Wanafunzi wenyewe

• Picha, hundi, sentensi zilizokatwa, kitabu, chati

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 79

Swali muhimu

Tunapanga vipi mawazo kufanya hadithi ivutie?

Utangulizi

Kwa kutumia chati yenye maelezo ya kuunda kitabu cha picha, tanguliza kipindi kwa

kuwaambia wanafunzi wasome kwa sauti yaliyo kwenye chati.

Shughuli za ujifunzaji

1. Kila kikundi kipewe picha kadhaa.

2. Waelekeze wanafunzi kupanga picha kuunda hadithi.

3. Bandika picha kwenye kitabu cha picha.

Hitimisho

Waambie wanafunzi wabadilishane kazi zao kimakundi na kulinganisha zao na za

wengine.

Tathmini

• Angalia kazi na kutambua makosa waliyofanya kisha unakili.

• Warudishie vitabu

Somo la 4: Kurekebisha makosa

Matokeo maalum la ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutumia maarifa ya uandishi wa kibunifu

kuandika vifungu vyake na kurekebisha makosa katika vifungu walivyoandika.

Habari za kimsingi

Shughuli za kipindi hikizinamhitaji mwanafunzi atumie maarifa aliyopata katika

vipindi vya awali kurekebisha baadhi ya makosa katika uandishi.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu vya picha

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 79

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Swali muhimu

Tutapanga vipi mawazo kuunda sentensi ya kuvutia?

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwachemsha wanafunzi bongo kwa kutumia imla ya maneno

mepesi yaliyotumika katika somo kama vile kuosha, nguo, duka, viatu, na, sababu,

lakini, n.k.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wafanye kazi katika makundi. Wasahihishe makosa

waliyofanya kwenye kitabu cha picha katika somo lililopita.

2. Waambie wanafunzi kusoma kazi zilizosahihishwa kwenye makundi.

3. Waambie wanafunzi waweke mbali vitabu vilivyosahihishwa na wajaribu

kuandika upya kisa hicho katika vitabu vyao, kila mmoja kivyake.

Hitimisho

Kamilisha somo kwa kuwaambia wanafunzi wataje mambo muhimu katika hadithi.

Waambie wakusanye vitabu ili visahihishwe.

Tathmini

Sahihisha kazi iliyokusanywa

Wapangie wanafunzi wenye udhaifu somo la ziada

Zoezi la kufanyia nyumbani

Waambie wanafunzi waandike mambo manne wanayosaidia wakiwa nyumbani.

Majibu, ukurasa 79

Mwalimu atathmini sentensi za wanafunzi

Somo la 5: Kutunga sentensi

Tokeo maalum la ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kupendelea kuandika akiwa na wakati.

Habari za kimsingi

Wakitumia ujuzi wa awali katika kipindi hiki, wanafunzi watahitajika kutunga kisa

kifupi kutoka kwa sentensi fupi. Mwalimu anafaa amsaidie kukua kutokana na makosa

na kumhimiza kuandika kila wakati.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Nyenzo za ujifunzaji

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu na vifaa vya kuandikia

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 80-81

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kutaja baadhi ya viunganishi wanavyojua.

Wanapotaja, eleza matumizi yake katika sentensi. Waeleze matumizi ya viwakilishi ili

wasijirudierudie.

Shughuli za ujifunzaji

1. Uliza maswali mepesi na kuwaongoza wanafunzi jinsi ya kuanza majibu.

Mfano:

a. Mnawasaidia wazazi kufanya kazi zipi nyumbani?

Waambie waanze majibu yao kwa sentensi kama:

Ninawasaidia…

2. Wajibu maswali kwa kuzungumza katika darasa zima.

3. Waongoze kujibu maswali yaliyo kwenye kitabu cha kusoma. Kila mtu afanye

kazi kivyake.

4. Angalia kazi ya wanafunzi.

Hitimisho

Kamilisha kwa kuwambia wanafunzi kuwasilisha kazi yao darasani. Hakikisha usawa

wa jinsia na uwezo wa kundi wanafunzi yote yahusike. Watuze wawasilishaji.

Tathmini

Wanafunzi wanapowasilisha kazi, kosoa makosa darasani.

Zoezi la kufanyia nyumbani

Waambie wajikirie wakifanya kazi ya nyumbani wanayopenda.Waandike aya moja

kuhusu kazi hiyo.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 80

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 80-81

Mwalimu atathmini michoro ya wanafunzi.

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Sehemu

Fatuma aumia goti lake

Malengo mahsusi ya masomo

Mada 1.0

Kusikiliza

Mada 2.0

Kuzungumza

Mada 3.0

Kusoma

Mada 4.0

Kuandika

Somo la 1.5

Mazungumzo

Kukia mwisho wa

somo, mwanafunzi

aweze:

a) Kusikiliza matini

zenye taarifa na

kudondoa hoja

muhimu

b) Kuuliza na kujibu

maswali yafaayo

katika matini ya

kusikiliza.

ch)Kuendeleza

mawazo na hoja

za wengine katika

mazungumzo kwa

kuunganisha hoja

zao na za wengine.

d) Kupanua ujuzi

wa msamiati

kwa kusoma kwa

makini na ufahamu

wa hoja za jumla

na zile mahsusi.

e) Kuonyesha

heshima kwa

wengine

anaposhiriki katika

mazungumzo.

f) Kufahamu

matumizi ya

lugha na mitindo

inayokubalika

katika jamii.

Somo la 2.5 Stadi

za kuwasilisha

Kukia mwisho wa

somo, mwanafunzi

aweze:

a) Kujieleza

kikamilifu kwa

kutumia msamiati

aliojifunza

kuwasiliana kwa

ufanikifu

b) Kueleza shughuli

mbalimbali za

kijamii kwa

mfuatano ambao

zinatukia

ch)Kutumia

mabadiliko

mwafaka ya

kiimbo, matamshi

sahihi na mkazo

kujieleza kwa

ukakamavu

d) Kumbuka dhana

kuhusu maudhui

kwa kuzingatia

mantiki

e) Kubaini na

kutamka sauti

zenye heru

nyingi ili kujenga

silabi na maneno

Somo la 3.5

Kujibu maswali

ya ufahamu

Kukia mwisho

wa somo,

mwanafunzi

aweze:

a) Kupata hoja

mahsusi katika

kujibu maswali

yanayohusu

matini

iliyosomwa

b) Kufupisha

matini

zilizosomwa

kwa kubaini

hoja muhimu

ch)Kupata maana

ya msamiati

mgeni

kutegemea

miktadha

Somo la 4.5

Uandishi wa

kiubunifu

Kukia mwisho

wa somo,

mwanafunzi

aweze:

a) Kutumia ujuzi

wa uandishi

wa kibunifu

kuandika matini

zake binafsi

b) Kuandika kwa

kueleweka

akitumia miundo

mbalimbali ya

sentensi, urefu

na ruwaza

anuwai

ch)Kutumia

viunganishi

mwafaka

kufuatanisha

sentensi

d) Kuonyesha kauli

za kisanii kupitia

maandishi

e) Kuamua

kuandika

kivyake katika

shughuli za

kujiamulia

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Umilisi wa kimsingi unaokuzwa

1. Mawasiliano na ushirikiano unakuzwa kwa kufanya kazi katika vikundi.

2. Uwazaji makinifu na usuluhishaji wa matatizo unakuzwa katika kujibu

maswali na kusikiliza simulizi za wenzao.

3. Ubunifu na uwazaji kwa kina unaendelezwa na kuhimizwa katika kubuni visa

na kujibu maswali.

Uhusiano na masuala mtambuko

1. Stadi za maisha kujua na kuishi na wengine - mawasiliano fanikifu.

2. Stadi za kuelewa na kuishi yeye mwenyewe - kujiamini katika utekelezaji

wake.

3. Uraia unahimizwa katika muumano wa kijamii

Uhusiano wa thamani za maisha kitaifa

1. Uwajibikaji unahimizwa wanapofanya kazi wanazoagizwa.

2. Umoja unakuzwa kwa kufanya kazi katika vikundi.

3. Upendo unahimizwa wakishirikiana katka vikundi.

4. Heshima inahimizwa kwa kuheshimu wenzao katika vikundi.

5. Kujistahi kunakuzwa wanapojieleza na kusimulia visa vyao.

Uhusiano na masomo mengine

Maeneo yote ya ufunzaji

Shughuli nyingine zisizo rasmi zinazoweza kuchangia ujifunzaji

1. Wanafunzi kushirikiana katika mazungumzo yasiyo rasmi.

2. Wanafunzi washiriki katika mawasilisho ya kisimulizi yasiyo rasmi.

3. Wanafunzi kuwasilisha maarifa kutoka kwa matini walizosoma kwa wenzao

darasani na kwingineko.

4. Wanafunzi kuwasilisha maandishi yao kwa wenzao.

Mapendekezo ya huduma za kijamii katika ujifunzaji

1. Wanafunzi washiriki katika mazungumzo na wanajamii wazee katika jamii.

2. Wanafunzi kujieleza kwa wazazi/walezi.

3. Wanafunzi kusoma matini mbalimbali katika jamii kama vile matangazo na

mabango.

4. Wanafunzi kushiriki katika mashindano ya uandishi bunifu na kuandika kwa

starehe na burudani.

Nyenzo zinazopendekezwa

Rekoda za sauti na picha, vifungu vya kusimulia, vifaa vya sauti na picha, vielelezo,

picha za matukio mbalimbali, vitabu vya kusoma darasani, magazeti, majarida,

100

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

magazeti yaliyokatwa, ramani za hadithi, vifaa vya chapa, vitabu, gundi, makasi,

vipande vilivyoandikwa sentensi

Tathmini zinazopendekezwa

1. Wape mada ambazo watazingatia katika mazungumzo.

2. Kulinganisha picha na matukio, maswali/majibu.

3. Maswali/majibu, kujaza mapengo.

4. Wanafunzi kuandika hadithi iliyokitwa katika hadithi ya picha.

Kuwashughulikia wanafunzi wenye mahitaji maalum

Usaidizi kwa usomaji wa wenye uwezo

wa viwango tofauti

Usaidizi kwa usomaji wa wenye

mahitaji ya kipekee

• Himiza wanafunzi wenye uelewa wa

polepole kushiriki katika mazungumzo

kama vile uigizaji na usimulizi wa hadithi.

• Wape wanafunzi wenye uelewa wa haraka

mazoezi ya ziada ili kuepuka kuwachosha

na kuzubaa darasani.

• Wape wanafunzi wa viwango vyote viwili,

chini na juu, nafasi sawa za kushiriki

katika shughuli za darasani. Ni jukumu

lako kuhakikisha kwamba wanafurahiana

na kufurahia kukaa pamoja licha ya tofauti

zao.

• Kwa wanafunzi wasio na uwezo wa kuona

kabisa wape breli, picha za kugusa na

kwa wale wasioweza kuona vizuri, wape

mani zenye maandishi makubwa.

• Kwa wanafunzi wenye matatizo ya

usikivu tumia lugha ya ishara au

ushirikishe mkalimani wa lugha ya ishara.

• Waruhusu wanafunzi ambao hawaoni

mbali waketi mbele darasani na wale

wenye uwezo wa kuona mbali waketi

sehemu ya nyuma.

• Wape wanafunzi wenye ulemavu wa

viungo nafasi ambazo wanaweza kuigiza

kama za mwalimu mkuu au mzee wa

kijiji. Wape msaada wa kutosha na

uhakikishe wanafunzi wenzao wamefanya

hivyo, kama kwa kusukuma kitimaguru

cha mwanafunzi mwenye ulemavu.

Wiki ya 14

Mpangilio wa vipindi

Somo la 1: Kufanya mazoezi ya mazungumzo

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuuliza na kujibu maswali mwafaka

katika matini ya kusikiliza.

101

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Wanafunzi wanatarajiwa kuuliza na kujibu maswali mwafaka katika miktadha fulani

na kuendeleza mazungumzo yaliyokitwa katika mada fulani kwa mtindo wa maswali

na majibu.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 82-83

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi iwapo huzungumza na maraki zao, aina za

mazungumzo ambazo huwa nazo na huzungumzia nini. Wanafunzi kadhaa wakueleze

nani raki yao darasani na wao huzungumzia nini wanapozungumza nao.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wachunguze picha iliyomo kwenye Kitabu cha

Mwanafunzi, ukurasa 82 na waeleze wanayoona katika picha.

2. Waagize wanafunzi wasome mazungumzo baina ya Nderitu na Chebet katika

jozi. Mwanafunzi mmoja asome ya Chebet na mwingine ya Nderitu. Hili

litaendeleza stadi za wanafunzi za mawasiliano na ushirikiano wanafunzi

wanaposhiriki katika mazungumzo.

3. Waambie wanafunzi wabadilishane nafasi na kusoma tena mazungumzo baina

ya Chebet na Nderitu.

4. Waambie wanafunzi wajifanye kuwa Nderitu na Chebet na watafute penseli

iliyopotea.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaeleza wanafunzi kanuni za mazungumzo. Waelekeze

wanafunzi namna wanapaswa kujibu maswali kutegemea umuhimu wa maswali

yaliyoulizwa bila kuyakwepa.

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike mazungumzo baina yao na maraki zao wa dhati.

Waambie watumie mfumo wa:

Nderitu:

Chebet:

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 82-83

Mwalimu atathmini usomaji wa wanafunzi

Zoezi la 2, ukurasa 83

Mwalimu atathmini maigizo ya wanafunzi

102

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Somo la 2: Kariri na urekodi

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kusikiliza matini zenye taarifa na

kudondoa hoja muhimu.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watatarajiwa kuendeleza hoja walizopata kwenye mazungumzo na

wengine. Wanapaswa kuunganisha majibu na maswali ili kuendeleza mfululizo wa

mazungumzo. Hakikisha umeweka rekoda mahali mwafaka kurekodi shairi wakati

wanafunzi wanalikariri.

Vifaa vilivyopendekezwa

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu, rekoda za sauti na picha

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 83-84

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi iwapo wanajua shairi au wimbo wowote

na unahusu nini. Waambie wanafunzi waimbe au kukariri mashairi hayo kwa

wenzao darasani.

Shughuli za ujifunzaji

1. Wakaririe wanafunzi shairi ambalo limo katika Kitabu cha Wanafunzi ukurasa

83.

2. Waambie wanafunzi wakariri shairi wakiwa wawili wawili, kisha kama darasa

zima.

3. Waambie wanafunzi wabainishe maswali katika shairi.

4. Wakiwa katika makundi, wanafunzi wajadili majibu yanayotarajiwa ya maswali

yaliyo kwenye shairi na waandike majibu yao. Zoezi hili litaendeleza suala

ibuka la uraia kupitia muumano wa kijamii wanafunzi wanaposhirikiana

kutafuta majibu na hivyo kuendeleza stadi za mawasiliano na ushirikiano.

5. Waambie wanafunzi wakariri shairi wakiwa darasa zima huku ukiwarekodi.

6. Wachezee rekodi hiyo na kuwaagiza waisikilize.

7. Waambie wanafunzi watunge sentensi wakitumia maneno: lini, kwa nini na

vipi katika muundo wa maswali na watoe majibu ya maswali yale.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaagiza wanafunzi kuulizana maswali kuhusu familia zao.

Kwa mfano: Una ndugu?

Jina la mama yako ni lipi?

Mu wangapi katika familia yenu?

103

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika maswali sita kuhusu shule zao na wawape wenzao

vitabu vyao wayajibu.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 83

Mwalimu atathmini ukariri wa wanafunzi

Zoezi la 2, ukurasa 84

Mwalimu atathmini sentensi za wanafunzi

Somo la 3: Kuzungumza kuhusu soko

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuendeleza dhana na mawazo ya

wengine katika mazungumzo kwa kuunganisha hoja zao na za wengine.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watazungumzia mambo waliyokumbana nayo sokoni. Watakita majibu

yao katika majibu yaliyotolewa na wanavikundi vyao hivyo kujenga mfuatano wa

mazungumzo uliojengwa kutokana na hoja ya kwanza iliyotolewa na mwanakikundi

wa kwanza aliyejibu maswali katika Kitabu cha Mwanafunzi.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 84-85

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaagiza wanafunzi kubadilishana vitabu na kusoma majibu

ya wenzao kutokana na zoezi la somo la 2. Waambie wanafunzi kadhaa kuelezea

majibu ambayo wenzao wametoa kuhusu shule yao.

Shughuli za ujifunzaji

1. Wapange wanafunzi katika makundi na uwaambie wajibu maswali kutoka

zoezi la 1 katika Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa 84.

2. Waongoze wanafunzi uwaonyeshe namna ya kujibu swali bila kulirudia.

Baada ya mwanakikundi wa kwanza kujibu, wa pili anaongezea hoja kwa

yaliyosemwa na mwenzake.

3. Wanapojibu swali la tatu, waambie wanafunzi waeleze kuhusu wale watu

waliowaona.

4. Mazoezi katika somo hili yatawafaa wanafunzi kwa stadi za maisha kama vile

kujua na kuishi na wengine kupitia mawasiliano fanikifu. Wataweza kuuliza

na kujibu maswali yaliyokitwa katika hoja zilizomo kwenye mazungumzo

hivyo kujenga uwezo wa wanafunzi wa uwazaji makinifu na usuluhishaji

matatizo.

104

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

5. Waagize wanafunzi kuchunguza picha iliyo katika zoezi la 2 la Kitabu cha

Mwanafunzi ukurasa wa 84wakiwa katika makundi na waandike majibu yao.

Majibu yanayotarajiwa ya maswali

Zoezi la 2, ukurasa 85

1. Soko

2. mwanamke, mtoto (binti au mtoto wa kiume)

3. magari matatu

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaomba wanafunzi kadhaa kueleza darasani mambo waliyopata

sokoni.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika sentensi saba kuhusu yale wanayokumbuka zaidi kuhusu

masoko waliyozuru, wabadilishane vitabu na kusoma sentensi za wenzao.

Somo la 4: Kutamka na kusoma kwa sauti

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kufupisha matini alizosoma kwa kubaini

hoja muhimu.

Habari za kimsingi

Somo hili litawawezesha wanafunzi kujibu maswali ya ufahamu kutoka kwa matini

walizosoma. Waongoze wanafunzi katika kusoma na kufahamu hoja muhimu katika

hadithi.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 85-86

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaambia wanafunzi wataje maneno yoyote yenye urari wa

sauti.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wasome maneno yaliyo katika Kitabu cha Mwanafunzi

ukurasa 85 kwa sauti darasani.

2. Waagize wanafunzi kuchunguza na kulinganisha maneno yale. Wayajadili

wakiwa katika makundi. Hili litaendeleza stadi za maisha, hasa stadi na kujua

na kuishi na wengine kupitia mawasiliano fanikifu.

3. Waambie wanafunzi wasome hadithi ya Fatuma aumia goti lake katika

makundi.

105

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

4. Wanafunzi wajibu maswali yanayofuatia wakiwa katika jozi.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaambia wanafunzi wabadilishane vitabu na kulinganisha

majibu.

Tathmini

Waambie wanafunzi waadike maneno matano yenye ng isipokuwa yale yaliyotolewa

katika somo hili.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 85

Mwalimu atathmini usomaji wa wanafunzi

Zoezi la 2, ukurasa 86

1. Shonea

2. kisu

3. goti

4. anguka

5. jua

Somo la 5: Kusema, kusoma na kuandika sauti

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kubaini na kusema sauti zenye heru

nyingi ili kuunda silabi na maneno.

Habari za kimsingi

Wanafunzi wataonyeshwa kusoma maneno yenye sauti zinazotamkwa pamoja.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 86-87

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi kutaja maneno wajuayo yenye sauti nyingi

zinazotamkwa pamoja. Waambie watoe mifano ya maneno kama haya.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kusoma maneno katika zoezi la 1 katika Kitabu

cha Mwanafunzi ukurasa 86 wakiwa wawili wawili na kutambua sauti

zinazotamkwa pamoja.

2. Kila jozi ilieleze darasa sauti ambazo wamebaini. Hili litahakikisha kila

mwanafunzi anawajibikia zoezi na kulishiriki.

106

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

3. Waambie wanafunzi wasome maneno haya kwa sauti: mbwa, kubwa, bebwa,

bwana, bweni.

4. Waambie wanafunzi kuelezana darasani, sauti zinazotamkwa pamoja katika

maneno yale.

5. Waagize wanafunzi kusoma wakiwa wawili wawili sentensi ambazo zimo

katika Kitabu cha Wanafunzi ukurasa 86na wapigie mstari sauti zinazotamkwa

pamoja.

6. Waambie wanafunzi waandike maneno yaliyo katika zoezi la 2 ipasavyo na

walinganishe na ya wenzao kuona iwapo wameandika maneno yale yale.

7. Waagize wanafunzi kuchora picha ya mbwa na ya bweni.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaambia wanafunzi kusoma maneno yaliyo katika zoezi 2

kwa sauti.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika sentensi tatu wakitumia maneno yafuatayo:

• Mbwa

• Bweni

• Bebwa

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 86

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi

Zoezi la 2, ukurasa 87

1. mbwa

2. bebwa

3. bwana

4. kubwa

5. bweni

2. Mwalimu atathmini michoro ya wanafunzi

Wiki ya 15

Mpangilio wa vipindi

Somo la 1: Kusoma na kujibu

Matokeao maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutambua hoja mahsusi katika kujibu

maswali yaliyo katika matini zilizosomwa.

107

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Wanafunzi wanatarajiwa kusoma kifungu na wadondoe majibu kutokana na kifungu

hicho.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 88-89

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi iwapo wamesoma hadithi na hadithi

ambazo wanajua. Muombe mwanafunzi mmoja kusimulia wenzake darasani hadithi

na kuwauliza maswali kutokana na hadithi yake. Wanafunzi wajibu maswali yale.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wasome hadithi Kunguru mwenye kiu katika Kitabu cha

Mwanafunzi ukurasa 88.

2. Wanafunzi wajibu maswali yanayofuatia.

3. Waambie wanafunzi walinganishe majibu yao wakiwa katika jozi. Zoezi

hili litachangia stadi za maisha za wanafunzi za kujua na kuishi na wengine

kupitia mawasiliano fanikifu.

Hitimisho

Hitimisha kwa somo kwa kumwambia mwanafunzi mmoja asimulie tena kisa cha

Kunguru mwenye Kiu.

Tathmini

Waambie wanafunzi asimulie tena kisa cha Kunguru mwenye Kiu na kuulizana

maswali.

Majibu, ukurasa 89

1. Alikuwa akitafuta maji.

2. Aliona jagi la maji.

3. Mdomo wa jagi ulikuwa mwembamba.

4. Jagi lilikuwa zito.

5. Alitumbukiza jiwe moja moja kwenye jagi.

Somo la 2: Kusoma kimya kimya

Matokeao maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kupata maana ya maneno mapya katika

muktadha.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watasoma hadithi, wabaini hoja kuu katika hadithi na waandike majina

mageni watayopata kwenye hadithi.

108

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 89

Utangulizi

Tanguliza somo kwa wanafunzi kueleza baadhi ya maswali waliyopata kutokana na

hadithi ya Kunguru mwenye kiu waliyoisimulia upya.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wasome kimya kimya hadithi ya Kunguru mwenye kiu.

2. Wanafunzi waelezane hadithi inahusu nini.

3. Teua wanafunzi kadhaa wawaeleze wenzao darasani hadithi inahusu nini.

Zoezi hili litaendeleza mawasiliano na ushirikiano wanapoeleza wenzao

mambo yaliyomo katika hadithi.

4. Waambie wanafunzi waandike maneno mapya ambayo wamekumbana nayo

kwenye hadithi na wayawasilishe kwa wenzao.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaambia wanafunzi kutaja baadhi ya maneno mapya

ambayo wameandika.

Tathmini

Waambie wanafunzi wasome aya katika gazeti, kitabu cha hadithi au jarida na

waandike maneno mapya ambayo watapata mle.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 88

Mwalimu atathmini matamshi na majibu ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 89

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Somo la 3: Kujenga msamiati

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kupata maana ya maneno mageni

katika muktadha fulani.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watakuwa wakisoma msamiati kutoka kwenye hadithi wanaposoma. Wataeleza

maana ya maneno yale kama yaliyotumiwa katika hadithi zile.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

109

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 90

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaambia wanafunzi wataje maneno mageni ambayo wamepata

kutokana na usomaji wao binafsi. Waambie wanafunzi wabadilishane daftari zao na

kusoma maneno mageni ambao wanafunzi wenzao wamepata.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kutafuta maana za maneno mapya kama yalivyotumiwa

katika hadithi.

2. Wahimize wanafunzi kusaidiana kutafuta maana za maneno wanapokumbana

na changamoto katika kupata maana za maneno mapya. Hili litachangia stadi

za mawasiliano na ushirikiano.

3. Wasaidie wanafunzi kupata maana za maneno mapya ambayo wamepata

changamoto katika kutafuta maana au wakaifasiri visivyo.

4. Waagize wanafunzi kutunga sentensi wakitumia maneno hayo mapya.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuangalia vitabu vya wanafunzi. Ikiwa wanafunzi wako ni

wengi kusanya vitabu ili kuona iwapo wanafunzi wanafanya inavyostahili. Wakosoe

na kuwashauri panapostahili.

Tathmini

Waagize wanafunzi kutunga sentensi wakitumia maneno waliyoandika katika

tathmini ya somo la 2.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 90

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 90

Mwalimu atathmini sentensi za wanafunzi.

Somo la 4: Kusimulia hadithi

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kujieleza ipasavyo kwa kutumia

msamiati aliojifunza ili kuwasiliana.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watasimulia hadithi ambayo wanaijua na waihusishe na maisha halisi.

Wanafunzi wanapaswa kuhusisha hadithi waliyosoma na kile ambacho hadithi

inawakumbusha. Hakikisha kuwa kila mwanafunzi anashiriki.

110

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 90

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi kubadilishana vitabu na kusoma hadithi

ambazo wenzao wametunga kutokana na maneno mapya waliyosoma awali. Waongoze

wanafunzi katika kutumia maneno hayo ikiwezekana, katika hili somo.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi waelezane hadithi ambazo wamesoma katika makundi.

Washauri wanafunzi kuhakikisha hadithi zao ni fupi ili kila mwanafunzi

apate nafasi ya kusimulia hadithi yake. Hili litaendeleza uwezo wa uwazaji

makinifu na usuluhishaji matatizo wa wanafunzi wanapopanga mawasilisho

yao.

2. Waambie wanafunzi waeleze walichokumbushwa na hadithi ambazo walisoma

kama mfano uliotolewa katika Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa 89. Kusimuliana

mawazo hayo katika zoezi hili kunaendeleza thamani ya maisha ya mapenzi

kwa wanafunzi wanaposimulia kuhusu maraki zao au wanafamilia ambao

hadithi fulani huwakumbusha. Stadi za maisha za wanafunzi kama vile ile ya

kujua na kuishi wengine itaendelezwa kupitia mawasiliano fanikifu wakati

wanafunzi wanaposhiriki katika mijadala.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaambia baadhi ya wanafunzi kuwasilisha anwani za

hadithi ambazo wamesoma, maelezo mafupi kuhusu hadithi na kile ambacho hadithi

iliwakumbusha.

Tathmini

Waambie wanafunzi wawasilishe hisia zao kwa wazazi au walezi wao.

Somo la 5: Kuandika aya

Matokeo maaluma ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuandika vizuri na kwa aina mbalimbali

za sentensi kimuundo, urefu na ruwaza.

Habari za kimsingi

Mwanafunzi ataonyeshwa namna ya kuandika sentensi na kupanga upya sentensi

kuunda aya.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 90-91

111

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaomba wanafunzi kusimulia namna walivyowasilisha

hisia zao kwa wazazi au walezi wao. Wateue wanafunzi wachache watakaojitolea

kusimulia wenzao darasani.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kusoma sentensi katika Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa

90-91.

2. Waulize iwapo wanaona tatizo lolote kwenye sentensi zile.

3. Teua wanafunzi wachache watakaojitolea kutoa maoni yao.

4. Waagize wanafunzi kuziandika upya sentensi zile kwa njia sahihi. Hili

litaendeleza mawasiliano na ushirikiano wanafunzi wanapopanga na

kuandika mawazo yao wakiwa katika jozi au makundi.

5. Waambie wanafunzi wabadilishane vitabu na kusoma sentensi zilizosahihishwa

za wenzao na kuona iwapo zinalingana.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwauliza wanafunzi kusoma sentensi zao uangalie ikiwa

wameziandika ipasavyo.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 90-91

1. Kamau alipanda juu ya mti wa muembe

2. Alianguka kutoka mtini na akaumia mguu wake.

3. Daktari aliosha kidonda chake na akakifunga kwa bandeji.

4. Babake alimwambie asipande mti tena.

Zoezi la 2, ukurasa 91

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika sentensi sita kuhusu michezo ambayo hucheza nyumbani

baada ya masomo shuleni.

Wiki ya 16

Mpangilio wa vipindi

Somo la 1: Hadithi ya picha

Matokeo maaluma ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutumia ujuzi atakaopata wa mchakato

wa uandishi wa kiubunifu kuandika matini zake.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watatumia hadithi za picha kubuni hadithi katika uandishi bunifu. Wanatarajiwa

112

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

kuandika miundo sahihi ya sentensi na hata kutumia maneno mapya ambayo

wamejifunza inapostahili. Chunguza kazi za wanafunzi na kuhakikisha kuwa hati yao

ni nadhifu na utungaji wao wa sentensi ni mzuri.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 91-92

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi ikiwa wao huandika maandishi ya ubunifu

wakiwa peke yao. Waulize kama wana shajara ambapo huandika matukio ya kila siku.

Muombe mwanafunzi ambaye ana shajara akueleze anayoyaandika mle.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kuchunguza picha zilizo katika Kitabu cha Mwanafunzi,

ukurasa 91-92 wakiwa wawili wawili na wajadili wanayoyaona kwenye

picha. Zoezi hili litaendeleza ubunifu na uwazaji makinifu wa wanafunzi

wanapoangalia, kuwaza na kuandika kutegemea vidokezo vya picha.

2. Waagize wanafunzi kuandika aya wakizingatia wanayoyaona yakitendeka

katika picha.

3. Waambie wanafunzi wabadilishane vitabu na kusoma aya zilizoandikwa na

wenzao.

4. Waambie wanafunzi waseme ni aya ya nani inayodhihirisha ubunifu wa hali

ya juu. Muombe huyo mwanafunzi kusoma aya yake darasani.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaambia wanafunzi wapige kura kubaini mwanafunzi

mwenye aya bora zaidi.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika kuhusu maisha yao tangu kuzaliwa hadi wakati walipojiunga

ma shule kutegemea yale ambayo wameelezwa na wazazi au jamaa zao.

Somo la 2: Siku yangu ya kwanza shuleni

Matokeo maalum ya ujifunziaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuonyesha kauli za kisanii kupitia maandishi.

Habari za kimsingi

Wanafunzi wataandika kuhusu siku yao ya kwanza shuleni kutegemea kumbukumbu

zao. Wahimize kuwa wabunifu kadiri inavyowezekana.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 92

113

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaambia wanafunzi watatu wasome insha zao kutokana na

zoezi la somo la 1. Waambie wanafunzi wabadilishane vitabu vyao wakati wao wa

mapumziko na wasome aya za wenzao. Fuatilia kuhakikisha wamefanya hivyo.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi wajadili kuhusu siku yao ya kwanza shuleni wakiwa katika

makundi. Hili litachangia stadi za wanafunzi za mawasiliano na ushirikiano.

2. Waagize wanafunzi waandike kuhusu siku yao ya kwanza shuleni.

3. Waambie wazingatie hoja zifuatazo na kuongezea nyingine:

• Nani aliwapeleka shuleni?

• Walihisi vipi?

• Walikwenda shule gani?

• Rangi ya sare zao ilikuwa ipi?

• Mkoba wao wa vitabu wa kwanza ulikuwaje?

• Jina la mwalimu wao lilikuwa lipi?

• Raki yao wa kwanza shuleni alikuwa nani?

• Uraki huo ulianzaje?

• Walisoma nini?

4. Waambie wanafunzi waketi katika jozi na kubadilishana vitabu na kisha kazi

za wenzao.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaambia wanafunzi waeleze nani alikuwa ameandika hadithi

ya kuvutia zaidi kuhusu siku yake ya kwanza shuleni na kwa nini.

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike insha kuhusu mwalimu wao wa kwanza.

Somo la 3: Kazi ninayoitamani

Matokeo maalum ya ujifunziaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutumia mabadiliko ya toni,

matamshi mwafaka na mkazo kujieleza kwa ukakamavu.

Habari za kimsingi

Wanafunzi waeleze kazi ambayo wangetaka kuifanya watakapokuwa watu wazima.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 92

114

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaambia wanafunzi watatu wasome kazi zao walizoandika

katika somo la 2 darasani. Wahimize wanafunzi kusoma hadithi za wenzao wakati wa

mapumziko na kuelezana kuhusu siku yao ya kwanza shuleni.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wajadili kazi ambayo wangetaka kufanya watakapokuwa

watu wazima na kwa nini, wakiwa katika makundi.

2. Waulize wanafunzi kazi ambazo zinawavutia na kwa nini.

3. Mpe kila mwanafunzi nafasi ya kusema kazi ambayo angetaka kufanya. Hili

hujenga kujistahi kwa mwanafunzi.

4. Waagize wanafunzi waandike kuhusu kazi ambayo wangetaka kufanya

watakapokuwa wazima.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwahamasisha wanafunzi kusoma kwa bidii shuleni ili wafanikiwe

kupata hizo kazi wanazozitamani.

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike mambo matano ambayo watafanya ili kufanikiwa kupata

kazi ambayo wanatamani kufanya wakiwa wakubwa.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 92

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Somo la 4: Kuandika kwa kupanga upya maneno

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kutumia viunganishi mwafaka ili

kufuatanisha sentensi.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watapewa sentensi ambazo zitakuwa zimechanganyika ili waweze kuzipanga

upya.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 93

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwaambia wanafunzi watatu wasome sentensi walizoandika

katika zoezi la somo la 3 darasani.

115

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Shughuli za ujifunzaji

1. Onyesha vipande vya sentensi zifuatazo na kuwaambia wanafunzi wazipange

katika mfuatano ufaao.

i. Mimi huamka mapema sana kwenda shuleni.

ii. Kwa sababu sitaki kuadhibiwa kwa kuchelewa.

iii. Mimi huka shuleni kwa wakati ufaao.

iv. Kwa hivyo ninalala mapema kila siku.

2. Waambie wanafunzi watunge sentensi zao na kuwapa wenzao wazipange

ipasavyo. Hili litaendeleza stadi za wanafunzi za mawasiliano na ushirikiano.

3. Waagize wanafunzi kuandika upya sentensi zilizo katika Kitabu cha

Mwanafunzi, ukurasa 93 ipasavyo.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaambia wanafunzi walinganishe sentensi zao walizoandika

upya ili kuona kama zinalingana.

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike upya sentensi zifuatazo:

1. Niliichukua na kumpelekea mamangu.

2. Alikuwa amemsikia Mama Joy akisema amepoteza noti ya shilingi mia tano.

3. Nilipoona noti ya shilingi mia tano.

4. Mama Joy alikuja na kunishukuru.

5. Mama alimpelekea Mama Joy.

6. Nilikuwa nikitoka shuleni siku moja.

Mpangilio ufaao ni

1. Nilikuwa nikitoka shuleni siku moja.

2. Nilipoona noti ya shilingi mia tano.

3. Niliichukua na kumpelekea mamangu.

4. Mama alimpelekea Mama Joy.

5. Alikuwa amemsikia Mama Joy akisema amepoteza noti ya shilingi mia tano.

6. Mama Joy alikuja na kunishukuru.

Majibu, Zoezi la ukurasa 93

Mwalimu atathmini namna wanafunzi wanafunzi wamepanga sentensi zao.

Somo la 5: Shajara yangu

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi aweze kuamua kuandika kivyake wakati wa

shughuli zake binafsi.

116

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Wanafunzi wataonyeshwa namna ya kuandika matukio na kuhifadhi shajara. Waeleze

wanafunzi kuhusu mambo na mazoea ambayo yanahitajika katika kuandika na

kuhifadhi shajara.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 93

Utangulizi

Tanguliza somo kwa kuwauliza wanafunzi iwapo wanajua shajara, wanachoandika

kwenye shajara zao na mara ngapi wao huandika.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wajadili yaliyomo katika shajara wakiwa katika jozi.

Hili litaendeleza ubunifu na uwezo wa kuwaza kwa umakinifu wanafunzi

wanapojadili yale yanayopaswa kuwemo katika shajara.

2. Mwambie mwanafunzi mmoja mmoja kutoka jozi mbalimbali kueleza

waliyojadili katika jozi zao.

3. Waagize wanafunzi waandike shajara ya matukio ya siku hiyo. Wahimize

wanafunzi kutumia ubunifu na msamiati ambao wamesoma kukia sasa.

Hitimisho

Hitimisha somo kwa kuwaambia wanafunzi wawe na shajara.

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike hadithi fupi kuhusu matukio ambayo yametukia

shuleni katika wiki hiyo.

117

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Sehemu

Treni mpya

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Mada 1.0

Kusikiliza

Mada 2.0

Kuzungumza

Mada 3.0

Kusoma

Mada 4.0

Kuandika

Somo la 1.6

Kukia mwisho wa

somo, mwanafunzi

aweze:

a) Kutambua

maneno

yaliyo na sauti

zinazofanana.

b) Kujenga

msamiati kwa

kusikiliza

hadithi.

ch)Kukumbuka

matukio makuu

katika hadithi.

d) Kusikiliza na

kuwasiliana

ipasavyo katika

hali mbalimbali.

e) Kusikiliza

matini ya

kitaarifa na

kuteua ujumbe

mkuu.

Somo la 2.6

Kusoma wakiwa

wawili wawili

Kukia mwisho wa

somo, mwanafunzi

aweze:

a) Kuzungumza

kwa ujasiri

kuhusu wahusika

na matukio

katika hadithi au

matini.

b) Kuhusisha

wahusika na

matukio katika

hadithi kwa yale

yanayofanyika

katika

ulimwengu

halisi.

ch)Kujieleza

ifaavyo kwa

kutumia

msamiati

mwafaka.

d) Kuuliza maswali

kuthibitisha na

kupanua uelewa

wa nyenzo

iliyosomwa.

e) Kutoa maoni

kuhusu usomaji

wa wenzake.

Somo la 3.6

Kusoma kwa ghibu

(kimoyomoyo) na

kusoma kimakundi

Kukia mwisho wa

somo, mwanafunzi

aweze:

a) Kusoma matini

kwa ufasaha,

usahihi na

kuielewa.

b) Kuimarisha

ujasiri kutokana

na kusoma na

wenzake katika

makundi.

ch)Kujenga ari ya

kusoma kwa

jumla ndani na

nje ya darasa.

d) Kukisia maana

za maneno

asiyoyajua katika

hadithi.

e) Kusoma matini

na vifungu

kimoyomoyo.

f) Kujibu maswali

ya ufahamu

kutokana na

matini aliyosoma.

Somo la 4.6

Uundaji wa

maneno na

sentensi

Kukia mwisho wa

somo, mwanafunzi

aweze:

a) Kutumia

vifungu na

kauli wazozijua

katika kutunga

sentensi.

b) Kutumia

upatanisho

mzuri wa

kisaru kati

ya nomino na

kitenzi kutunga

sentensi

ch)Kujenga ari ya

kuandika.

d) Kutumia ujuzi

wa uandishi

wa kibunifu

kuandika matini

yao wenyewe.

e) Kutumia

viunganishi

mwafaka

katika kutunga

sentensi.

118

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Umilisi wa kimsingi unaokuzwa

a) Wanakuza ushirikiano na mawasiliano katika kushirikiana katika vikundi. Aidha,

wanakuza uwezo wao wa kujieleza ama kwa kuandika au kuzungumza.

b) Uwezo wa kukiri na kutatua matatizo unakuzwa kutokana na kubuni na kujieleza

na vilevile kupanga mawazo vizuri kwa uwasilishaji.

Uhusiano na masuala mtambuko

a) Ujuzi wa kujua jinsi ya kuishi na watu wengine katika jamii unakuzwa kutokana

na kushirikiana vyema na wenzao katika makundi.

b) Stadi za maisha zinakuzwa katika kuwa raia mwema wa kuwasiliana na watu

vyema kutokana na mawasiliano bora.

ch) Uraia unahimizwa katika kufanya kazi kwa ushirikiano na wenzake katika

makundi.

Uhusiano na desturi na maadili ya jamii

a) Heshima itaendelezwa wakifanya kazi pamoja na wanafunzi wenzao.

b) Umoja utahimizwa kutokana na ushirikiano na wenzao au katika vikundi.

ch) Wanajifunza kuwajibika wakitekeleza majukumu wanayopewa.

Uhusiano na masomo mengine

a) Mathematical Activities wanapojigawa katika vikundi.

b) Masomo yote.

Shughuli za kijamii zinazopendekezwa kuchangia ujifunzaji

a) Wanafunzi wanasimulia upya hadithi kutoka kwa jamii zao.

b) Wanafunzi wanashiriki katika mashindano ya kusoma.

ch) Wanafunzi wanasoma hadithi kama njia ya kujiingiza katika uandishi wa kibunifu.

Shughuli nyingine zisizo rasmi zinazopendekezwa kuchangia ujifunzaji

a) Wanafunzi wanazisimulia hadithi hizo upya kwa wenzao.

b) Wanafunzi wanawasomea wanawasomea wenzao visa katika muda wao wa

mapumziko.

ch) Wanafunzi wanaandika hadithi na kuwasomea wenzao.

Nyenzo zinazopendekezwa za ujifunzaji

Mjuzi mwalikwa, matini mbalimbali, magazeti, majarida, vitabu, penseli, vipande

vilivyokatwa vya magazeti, maleba ya uigizaji, vifaa vya uigizaji

Tathmini inayopendekezwa

1. Wanafunzi wanasimulia hadithi, maswali na majibu, maigizo

2. Kujaza mapengo

3. Kuwapa wanafunzi mada ya kuandika kama msingi wa kuandika hadithi fupi na

matini.

119

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Kuwashughulikia wanafunzi wenye mahitaji maalum

Usaidizi kwa wanafunzi wenye

uwezo mbalimbali

Usaidizi kwa wanafunzi wenye mahitaji

maalum

• Himiza wanafunzi wenye uelewa wa

polepole kushiriki katika mazungumzo,

maigizo na kusimulia hadithi.

• Wape wanafunzi wenye uelewa wa

haraka kazi la ziada ili kuepuka

kuwachosha na kuzubaa darasani.

• Wape wanafunzi wenye uelewa

wa polepole na haraka nafasi za

kutosha katika shughuli za darasani.

Una jukumu la kuhakikisha kwamba

wana kufurahia kukaa pamoja licha

ya tofauti zao.

• Kwa wanafunzi wasio na uwezo wa

kuona, wape breli, picha za kugusa na

wale wasioweza kuona vizuri wape

matini makubwa.

• Kwa wanafunzi wasio na uwezo wa

kusikia vizuri tumia lugha ishara au

mlete mtaalamu wa lugha ya ishara

kufasiri.

• Wanafunzi ambao hawawezi kuona

mbali wakae mbele darasani na wenye

uwezo wa kuona mbali wakae nyuma.

• Wape wanafunzi wenye ulemavu

majukumu wanayoweza kutekeleza.

Wape usaidizi wa kutosha na

kuhakikisha kwamba wanafunzi

wengine wanafanya hivyo, kwa mfano,

kuwasaidia katika kusukuma kitimaguru

kwa mwanafunzi mlemavu.

Wiki ya 17

Mpangilio wa masomo

Somo la 1: Kuzungumza kuhusu kwenda safarini

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kuhusisha wahusika na matukio

katika hadithi na ulimwengu halisi.

Habari za kimsingi

Wanafunzi waweze kuzungumzia matukio maishani mwao kwa ujasiri. Wanafunzi

watatarajiwa kuhusika katika mazungumzo mbalimbali kuhusu safari walizosari ili

kujiwezesha kuzungumzia mambo mengine nje ya kipindi. Utahitajika kuwachezea

sauti ya mtu anayezungumza kuhusu kitu fulani. Anaweza kuwa mwalimu mkuu

akizungumza kuhusu nidhamu shuleni, au mama akimshauri mwanawe. Iweke sauti

hiyo katika nafasi inayoweza kusikika na wanafunzi wote darasani.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 94-95

120

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kuhusu maisha yao kwa jumla. Wahusishe

wanafunzi katika mazungumzo kuhusu kitu kizuri kabisa walichowahi kukipitia na hali

mbaya kabisa iliyowahi kuwafanyikia. Wape wanafunzi wengi kiasi cha haja nafasi

ya kujitokeza kuzungumza kuhusu tajiriba hizo zao maishani kwa wenzao darasani.

Wahimize wanafunzi wenye aibu na walemavu kushiriki katika mazungumzo hayo.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kusikiliza kwa makini sauti hiyo na kujaidiliana

anachokizungumzia mzungumzaji. Shughuli hii itawasaidia wanafunzi kukuza

ujuzi wa kidijitali kwa kuzungumzia hadithi iliyochezwa kwenye sauti.

2. Waagize wanafunzi kutazama picha katika Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 94

na kujadiliana kuhusu wanachokiona katika picha hizo. Shughuli hii inakuza

stadi za maisha katika kujua jinsi ya kuishi na wanafunzi wengine kutokana

na mawasiliano bora. Hivyo basi, hakikisha kwamba kila mwanafunzi

anashiriki katika kazi hii ya darasa ili kuimarisha mawasiliano, ushirikiano

na umoja.

3. Waagize wanafunzi kusoma mazungumzo kati ya Chacha na mamake wakiwa

katika makundi ya wanafunzi wawili wawili na uone ikiwa makisio ya yeyote

yalikuwa sahihi.

4. Waagize kujadiliana maswali kati Zoezi la 2 katika vikundi. Hakikisha kwamba

kila mwanafunzi yuko katika kikundi fulani na anaeleza kuhusu tajriba

zake. Hili litakuza stadi za mawasiliano na ushirikiano katika mwanafunzi

kutokana na kuhusiana na wenzake katika vikundi na kuelezeana kuhusu

tajiriba zao mbalimbali.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwauliza wanafunzi sehemu ambazo wamewahi kusari,

waliyeenda naye, walichokiona na sehemu nyingine ambayo wangependa kutembelea.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuzungumza na wazazi wao kuhusu suala linalowasumbua au

jambo ambalo wangependa wazazi au walezi wao walibadili au kulishughulikia.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 94

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 95

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Somo la 2: Soma na utamke

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutambua maneno yaliyo na sauti au

heru zinazofanana.

121

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari za kimsingi

Wanafunzi watasoma sauti, kutazama picha na kueleza kinachotendeka katika picha.

Waweze kuzungumza kwa ujasiri kuhusu shughuli wanazoona zikifanyika katika

picha hizo na kuwaeleza wenzao darasani kuhusu mawazo yao.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 95-96

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi ikiwa walizungumza na wazazi au walezi

wao walivyoagizwa katika tathmini ya somo la 1. Waagize wanafunzi waliozungumza

na wazazi au walezi wao kuinua mikono na uwaulize wale ambao hawakuzungumza

na wazazi wao sababu ya kutofanya hivyo. Wale waliozungumza na wazazi wao

wawaeleze wenzao darasani kuhusu walichokizungumzia na jibu lilivyokuwa. Ikiwa

darasa lina wanafunzi wengi, teua wachache kutoa maelezo na mawazo yao na

uwaambie wale wengine kuzungumzia masuala yao katika muda wa ziada.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kusoma sauti katika Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 95

na kutambua wanachokiona katika maneno hayo.

2. Waagize wanafunzi kutazama picha katika Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa

95-96 wakiwa wawili wawili na kueleza wanachokiona. Hili litakuwa uraia

katika wanafunzi kutokana na mshikamano wa kijamii wanapojadiliana

kuhusu wanachokiona katika picha hizo.

3. Waagize wanafunzi kukamilisha zoezi katika zoezi la 3 kila mmoja peke yake

na kulinganisha majibu yao na yale ya wenzao wanaokaa kwenye dawati moja.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwateua wanafunzi wachache kuwasomea wenzao majibu ya

zoezi la 3.

Tathmini

Waagize wanafunzi kutunga sentensi tano kwa kutumia maneno katika zoezi la 1.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 95

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 95-96

Mwalimu atathmini maelezo ya wanafunzi.

Zoezi la 3, ukurasa 96

1. imba 2. mbawa 3. lia

4. fua 5. funge

122

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Somo la 3: Kuandika

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutumia kauli na maneno anayoyajua

kutunga sentensi sahili.

Habari za kimsingi

Wanafunzi wasome na kuandika maneno yanayoisha kwa silabi -ni. Maneno hayo

huashiria mahali. Wanafunzi watoe mifano ya maneno haya. Tumia kadi za maneno

haya kuonyesha mifano. Hakikisha kwamba kadi zinaonekana vizuri. Kwa wanafunzi

wenye matatizo ya kuona, wape breli.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 96-97

• Kadi za maneno

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwaagiza wanafunzi kubadilishana na kusoma sentensi

zilizoandikwa katika somo la 2.

Shughuli za ujifunzaji

1. Tandaza kadi za maneno zilizo na maneno yafuatayo kwa wanafunzi:

a) Nyumbani

b) Sokoni

c) Bafuni

d) Shuleni

e) Darasani

2. Waagize wanafunzi kusoma kwa sauti maneno hayo na kuyaandika.

3. Waagize wanafunzi kusoma maneno katika Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa

97 wakiwa wawili wawili. Shughuli hii itakuza stadi za mawasiliano na

ushirikiano wanaposoma pamoja.

4. Wanafunzi wajadili kuhusu tofauti wanayoiona katika maneno hayo.

5. Waagize wanafunzi kuongeza -ni kwenye maneno yaliyo katika zoezi la 2

ukurasa 97.

6. Wanafunzi wayasome maneno hayo kwa sauti kwa pamoja darasani.

7. Waagize wanafunzi kutunga sentensi wakitumia maneno kufurahi, kulia,

kushinda, kugonga na kukoma.

8. Waagize wanafunzi kubadilishana vitabu na kusoma maneno waliyoyaandika

wenzao.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwaagiza wanafunzi wakiwa wawili wawili kuongeza -ni

kwenye maneno uliyokuwa umewaonyesha mwanzoni mwa kipindi.

123

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 96-97

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 97

1. Uwanjani 2. Garini 3. Majini

4. Dukani 5. Chupani

Zoezi la 3, ukurasa 97

1. Andika 2. Soma 3. Angalia

4. Chora 5. Toka

Somo la 4: Soma kwa sauti

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kusoma matini kwa jumla kwa

ufasaha, usahihi na kuelewa.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watatathminiwa kuhusu ufasaha, usahihi na uelewa wa matini waliyosoma.

Sikiliza matamshi ya wanafunzi na kasi yao katika kusoma.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 98-99

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwaagiza wanafunzi kusoma sentensi walizotunga kutoka

katika somo la 3 wakiwa katika vikundi. Waagize wanafunzi kusoma sentensi hizo

kimoyomoyo.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kusoma kwa sauti maneno katika Kitabu cha Mwanafunzi,

ukurasa 98. Teua wanafunzi wachache bila utaratibu maalum kusoma kila

mojawapo ya maneno hayo. Hili litakuza kujiamini kwao kwa kuwajengea

ujasiri wa kusoma mbele ya darasa.

2. Waagize wanafunzi kusoma shairi wakiwa wawili wawili. Wahimize

wanafunzi kusaidiana kusoma kile kinachomtatiza mwenzake. Hili litakuza

stadi za mawasiliano na ushirikiano wanaposomea shairi.

3. Waambie wanafunzi waandike maneno yenye urari wakiwa wawili wawili na

kulinganisha maneno yao na ya wenzao.

4. Waagize wanafunzi kujaza maneno yanayokosekana kwa kutumia maneno

yenye urari kutoka kwenye shairi.

5. Waagize wanafunzi kuandika upya sentensi katika zoezi la 4 katika Kitabu cha

124

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Mwanafunzi, ukurasa 99 kila mmoja peke yake, kisha wabadilishane vitabu na

kusoma sentensi za wenzao.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwauliza wanafunzi maana ya maneno yenye urari. Waagize

kusoma maneno yenye urari waliyoandikana kutokana na shairi.

Tathmini

Waagize wanafunzi kusoma aya katika vikundi na kuandika sentensi tano kuhusu

ujumbe wa aya hiyo.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 98

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 98

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

Zoezi la 3, ukurasa 98-99

1. kinasomeka 2. choreka

3. inaandikika 4. funguka

Somo la 5: Mchezo wa heru

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kujenga ari ya kuandika kwa starehe

na kujifurahia.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watacheza michezo kwa kutumia heru mbalimbali za alfabeti. Hili

litakuza stadi zao za utungaji wa sentensi na kujenga ari ya kuandika kwa starehe na

raha zao. Hakikisha kwamba wanafunzi wanashiriki katika shughuli hii na kutumia

heru nyingi za alfabeti kadiri ya uwezo wao kutunga sentensi.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 99

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kumwagiza kila mwanafunzi kuchukua heru moja ya abjadi/

alfabeti. Baada ya wote kuchukua heru, agiza kila mmoja kuunda neno kwa kutumia

heru aliyochagua, kisha atunge sentensi kwa kutumia neno hilo.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi wakiwa wawili wawili kusoma shairi kutoka kwenye

Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 99. Hili litakuza stadi za mawasiliano na

ushirikiano wanapobadilishana na kutumia vitu vyao pamoja.

125

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

2. Waagize wanafunzi kucheza mchezo wa maneno katika vikundi. Wahimize

wanafunzi wenye uelewa mwepesi kuwapa wenzao wasio na uelewa huo

mwepesi fursa ya kutunga sentensi zao. Waruhusu wanafunzi wenye ulemavu

wa kutosikia na kutoona vizuri kushiriki katika shughuli hizi. Zoezi hili

litakuwa stadi za maisha hasa stadi ya kujua jinsi ya kuishi na wengine

katika jamii kupitia kwa mawasiliano bora. Kupitia kwa zoezi hili, wanafunzi

watajifunza maadili ya heshima wakipeana nafasi sawa ya kushiriki katika

shughuli hizi.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kueleza darasani baadhi ya michezo ya

maneno waliyoicheza.

Tathmini

Waagize wanafunzi kubuni shairi la beti tatu kwa kutumia heru B, M, S za abjadi/

alfabeti.

Tanbihi

Tathmini tungo za wanafunzi. Soma baadhi ya mashairi yao darasani na kuwapongeza

waliojitahidi zaidi katika utunzi.

Wiki ya 18

Mpangilio wa masomo

Somo la 1: Kusoma pamoja

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kuuliza maswali ya kuthibitisha na

kupanua uelewa wake wa nyenzo aliyosoma.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watasoma kifungu cha ufahamu wakiwa wawili wawili na kutunga

maswali kutokana na kifungu hicho. Kisha wawaulize maraki zao maswali hayo.

Hili litapima uwezo wao wa kusoma kwa makini na kuelewa.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 100-101

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kueleza kuhusu hadithi walizosoma.

Waambie watoe maelezo mafupi kuhusu ujumbe wa hadithi, walichofurahia na

walichojifunza kutokana na hadithi hiyo.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kusoma kwa pamoja sentensi katika zoezi la 1 katika

Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 100.

126

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

2. Waagize wanafunzi kutaja rangi za vitabu na penseli zao.

3. Waagize wanafunzi kusoma hadithi wakiwa wawili wawili. Hili litakuza stadi za

mawasiliano na ushirikiano wanafunzi wanaposhirikiana kufanikisha usomaji

wa pamoja na wenzao.

4. Waagize wanafunzi kila mmoja kutunga maswali kutokana na hadithi waliyoisoma

hivyo punde.

5. Waagize wanafunzi kubadilishana vitabu na kujibu maswali ya wenzao.

Hitimisho

Wahusishe wanafunzi katika mjadala mfupi kuhusu ujume wa hadithi hiyo waliyosoma.

Wape wanafunzi kadhaa nafasi ya kueleza kuhusu ujumbe wa hadithi hiyo mbele ya

wenzao darasani.

Tathmini

Waagize wanafunzi kusoma hadithi inayowaaki kiumri kutoka katika jarida au gazeti

na kutunga maswali kutokana na hadithi hiyo, kisha wajibu maswali hayo.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 100

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 100

Mwalimu atathmini matamshi na majibu ya wanafunzi.

Somo la 2: Kusoma na Raki

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutoa maoni kuhusu usomaji wa

mwenzake.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watasoma hadithi wakiwa wawili wawili na kutoa maoni kuhusu usomaji

wa wenzao. Wanafunzi watahitajika kuwasikiliza wenzao wakisoma na kutoa maoni

kuhusu utamkaji wao wa maneno, usahihi na kasi ya kusoma. Wahimize wanafunzi

kuwa makini na jasiri katika kutoa maoni yao kuhusu usomaji wa wenzao bila

mapendeleo na uchoyo. Hili litawafunza kuwawajibikia wenzao.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 101

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kuzizungumzia hadithi walizosoma na

zilikotoka. Waambie wanafunzi wazungumze kuhusu hadithi walizosoma na maswali

waliyokutana nayo wakati wa mapumziko, wawasomee wenzao maswali waliyoyapata

127

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

pamoja na majibu waliyopata kwa maswali hayo. Hili litakuza kujiamini, ujasiri na

uwezo wa kuingiliana vizuri na ulimwengu wa nje.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kusoma kwa sauti hadithi kutoka Kitabu cha Mwanafunzi,

ukurasa 101 wakiwa wawili wawili.

2. Kila mmoja wa wawili hao asome hadithi hiyo. Hili litakuza kujiamini kwao

na kujenga ujasiri wa wanafunzi hawa katika kusoma.

3. Waagize wanafunzi kibinafsi kuandika majibu kwa maswali kutoka kwenye

hadithi walioyoisoma.

4. Waagize wanafunzi kulinganisha majibu yao na kujaribu kuthibitisha majibu

sahihi kwa kusoma hadithi tena, pamoja na kupata majibu kutoka katika ufahamu.

Hili litakuza uwezo wa kukiri kwa kina na vilevile stadi za mawasiliano na

ushirikiano wanaposhirikiana kupata majibu kwa maswali hayo.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwauliza wanafunzi ikiwa wamewahi kufanya sherehe au

ikiwa wamewahi kuhudhuria sherehe, kilichofanyika na ni nani mwingine aliyekuja.

Majibu ya maswali, ukurasa 101

1. Ilikuwa sherehe ya siku ya kuzaliwa ya Alina

2. Minane (8)

3. zawadi

4. Mwalimu wa darasa

5. furahi

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike aya moja kuhusu sherehe waliyohudhuria.

Somo la 3: Kujenga msamiati

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kukisia maana za maneno asiyoyajua.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watatarajiwa kupata maana za maneno mapya kulingana na yalivyotumiwa

katika kifungu. Wahimize wanafunzi kutoa maoni yao na kuakiana kuhusu maana

mahususi kwa neno husika. Wasaidie wanafunzi kupata maana za maneno hayo pale

wanapotatizika.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 102

128

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwaagiza wanafunzi kusoma upya hadithi katika somo la 2 na

kuandika maneno yoyote mapya wanayoyapata.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kusoma maneno katika zoezi la 1 katika Kitabu cha

Mwanafunzi, ukurasa 102 na kulinganisha na maneno ambayo wameyaandika.

2. Waambie wanafunzi wabadilishane vitabu vyao na kulinganisha maneno

waliyo nayo na yale ya maraki zao. Maingiliano haya yatakuza uraia na

mshikamano wa kijamii.

3. Waagize wanafunzi kutunga sentensi wakitumia maneno katika Kitabu cha

Mwanafunzi, ukurasa 102.

4. Waagize wanafunzi kubadilishana na kusoma sentensi za wenzao. Hili litakuza

umoja wa wanafunzi wanapoingiliana katika kusoma sentensi za wenzao.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwahimiza wanafunzi kufanya mazoea ya kusoma na

kuimarisha msamiati. Wahimize kuweka kamusi yao na kuandika maneno mapya na

kutafuta maana za maneno kwa kusaidiwa na wazazi, walezi, walimu au wenzao.

Tathmini

Waagize wanafunzi kusoma aya fupi ya kitabu cha hadithi, uandike maneno mapya na

kutafuta maana za maneno hayo yaliyotumiwa katika hadithi.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 102

1. Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

2. Mwalimu atathmini sentensi ambazo wanafunzi watatunga.

Somo la 4: Kusoma peke yako

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze:

i. Kusoma matini na vifungu kimoyomoyo.

ii. Kujibu maswali ya ufahamu kutokana na matini aliyosoma.

Habari za kimsingi

Wanafunzi waweze kusoma vifungu kimoyomoyo na kujibu maswali ya ufahamu.

Hili litawasaidia katika kujisomea kibinafsi wakielewa hivyo, kuwahimiza kufanya

mazoea ya kusoma kwa kuwa watakuwa na uwezo wa kupokea na kufasiri ujumbe

katika vifungu hivyo na matini hizo.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 102-103

129

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kueleza kwa kifupi ujumbe wa

hadithi waliyosoma mwisho. Wape wanafunzi wachache nafasi ya kueleza kuhusu

walichokisoma mwisho.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waelekeze wanafunzi kusoma kimoyomoyo kifungu Treni mpya katika Kitabu

cha Mwanafunzi ukurasa 102.

2. Waagize wanafunzi kujibu maswali kutoka kwenye kifungu.

3. Wanafunzi walinganishe majibu wakiwa wawili wawili na kurekebishana

inapohitajika kwa kuthibitisha majibu kutoka katika kifungu pamoja. Hili

litakuza maadili ya heshima katika wanafunzi kwa kuwa watarekebishana

kwa njia ya unyenyekevu na bila kuaibishana kwa kupata majibu yasiyo sahihi.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kuhusu njia za usari wanazotumia

kusari na hisia zao kuzihusu.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika aya fupi kuhusu kuhusu safari waliyosari.

Majibu, ukurasa 102-103

1. Madaraka Express

2. Huenda Mombasa na kurudi Nairobi

3. Kapteni Judy

4. Bwana Tito

Somo la 5: Kujenga msamiati

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kukisia maana za maneno wasiyoyajua.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watatarajiwa kupata maana za maneno mapya kulingana na yalivyotumiwa

katika kifungu. Wahimize wanafunzi kutoa maoni yao na kuakiana kuhusu maana ya

mahususi kwa neno husika. Wasaidie wanafunzi katika kupata maana za maneno hayo

pale wanapotatizika.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu, gazeti

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 103-104

130

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kuhusu idadi ya maneno waliyo nayo

katika kamusi zao za kibinafsi. Kila mwanafunzi aseme idadi ya maneno aliyo nayo

katika kamusi yake ya kibinafsi na umpongeze aliye na maneno mengi.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kusoma upya hadithi katika somo la 4 wakiwa katika

vikundi na kujibu maswali katika kipindi hiki kibinafsi.

2. Waambie wanafunzi walinganishe na kujadili majibu yao. Shughuli hii itakuza

stadi za mawasiliano na ushirikiano.

3. Waambie wanafunzi kutumia maneno yaliyopeanwa kutunga sentensi zao za

kibinafsi.

4. Wanafunzi wabadilishane madaftari yao na kusoma kazi za wenzao. Hili

litakuza stadi za kutunga sentensi walizojifunza awali.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwahimiza wanafunzi kusoma kwa mapana ili kujenga

msamiati wao, lugha na ubunifu.

Tathmini

Waagize wanafunzi kutunga sentensi sita kwa kutumia maneno kutoka katika kamusi

zao za kibinafsi.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 103

1. treni

2. abiria

3. kandawala

4. kusari

5. kabini

6. viti

Wiki ya 19

Mpangilio wa masomo

Somo la 1: Kuzungumza kuhusu jinsi tunavyosari

Habari za kimsingi

Wanafunzi watazungumza kuhusu njia mbalimbali za usari. Wanafunzi wazungumzie njia

mbalimbali, na anayeendesha au kusimamia njia hiyo ya usari. Wanafunzi wabadilishane

mawazo kuhusu njia mbalimbali ambazo wamewahi kuzitumia kusari.

131

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu, penseli za rangi

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 104-105

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kutaja njia mbalimbali za usari

wanazozijua.

Shughuli za ujifunzaji

1. Wahusishe wanafunzi katika mjadala kuhusu njia za usari ambazo wamewahi

kutumia na walivyoziona, walikoenda na waliyeenda naye.

2. Wanafunzi wataje mahali ambako wangependa kusari na njia za usari ambazo

wangependa kutumia kwenda huko. Hili, litakuza stadi za mawasiliano na

ushirikiano wakizungumza kuhusu njia za usari. Aidha, litakuza uraia

na mshikamano wa kijamii kwa kuwa wanafunzi wote watashiriki katika

mjadala.

3. Waagize wanafunzi kuchora njia mbalimbali za usari na kuzipaka rangi.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwaeleza wanafunzi kuzingatia kanuni za usalama barabarani.

Tathmini

Waagize wanafunzi kukusanya picha mbalimbali kuhusu njia za usari na kuzibandika

katika kitabu cha picha.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 104

Mwalimu atathmini michoro ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 104-105

Mwalimu atathmini kazi za wanafunzi.

Somo la 2: Kuunda maneno na kutunga sentensi

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kuunganisha maneno kuunda sentensi

rahisi.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watatunga maneno na sentensi rahisi. Angalia tahajia na maendelezo ya

maneno na utungaji wa sentensi ili kuhakikisha kwamba wanafunzi walielewa mada

ya kipindi hiki. Warekebishe wanafunzi inapohitajika.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu, kadi, vijikaratasi vya sentensi

132

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 105-106

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza kutaja neno lolote moja wanalojua.

Shughuli za ujifunzaji

1. Onyesha maneno yafuatayo kwenye kadi za maneno na uwaulize wanafunzi

kuyasoma kwa sauti

a) Nyumba

b) Mvua

ch) Msitu

d) Mto

e) Embe

2. Waagize wanafunzi kutunga sentensi wakitumia maneno hayo. Chukua wanafunzi

watakaojitolea katika shughuli hii.

3. Waonyeshe wanafunzi sentensi zifuatazo

a) Tuna nyumba sa.

b) Kuna mvua nyingi.

ch) Kuna msitu mkubwa karibu na nyumbani.

d) Nilikula embe jana.

4. Waagize wanafunzi kutumia maneno yafuatayo kutunga sentensi.

Msitu, nyumbani, mimi, kikombe, kijiko

5. Waagize wanafunzi kuandika upya maneno katika zoezi la 1 ifaavyo katika

Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 105.

6. Wanafunzi walinganishe maneno yao na kuthibitisha ikiwa yako sawa. Shughuli

hii itakuza stadi za mawasiliano na ushirikiano pamoja na mshikamano wa

kijamii wanaposhiriki katika shughuli hizi kama kikundi. Itakuza suala la

umoja katika kufanya kazi katika vikundi.

Hitimisho

Hitimisha kwa kuangalia vitabu vya wanafunzi ili kuhakikisha kwamba sentensi na

maneno vimeundwa. Ikiwa kuna muda uliosalia, kusanya vitabu vya wanafunzi.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika sentensi zilizo katika Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa

105-106 ifaavyo.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 105

1. bauo…………………..ubao

2. mbekoki………………kikombe

3. zindi………………… ..ndizi

4. ngira…………………...rangi

5. kojiki………………….kijiko

133

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Zoezi la 2, ukurasa 105-106

1. Nilikula vibanzi kwa samaki.

2. Mwalimu alimpa Nekesa kazi ya nyumbani.

3. Ng’ombe anatupatia maziwa na nyama.

4. Jua linang’ara angani.

5. Ndani ya wiki kuna siku saba.

Somo la 3: Kuandika majina

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutumia kitenzi mwafaka na nomino

kutunga sentensi.

Habari za kimsingi

Wanafunzi wataandika majina picha zilizotolewa. Hili litawasaidia katika ujenzi

wa maneno na mwandiko. Angalia kazi ya kila mwanafunzi ili kuhakikisha kwamba

wanashiriki.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu, penseli

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 106

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuteua wanafunzi bila kuzingatiaa utaratibu maalumu kusoma

sentensi kutoka katika zoezi.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi wakiwa wawili wawili kutazama picha katika Kitabu cha

Mwanafunzi, ukurasa 106 kwa makini na kusema wanachokiona.

2. Waagize wanafunzi kuandika majina ya vitu wanavyoviona katika picha hizo.

3. Waulize wanafunzi kutaja jina linalotumiwa kurejelea majina ya vifaa, wanyama,

mahali au watu.

4. Wataje nomino nyingine zaidi wanazojua. Hili litakuza kukiri kwa kina

katika wanafunzi. Wanafunzi watawazia mahali na wanyama wanaowajua na

hivyo kupata nomino.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kuandika baadhi ya nomino zilizotajwa

darasani. Angalia kazi ya wanafunzi.

Tathmini

Waagize wanafunzi kuandika majina ya sehemu tano na watu watano unaowajua.

134

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Majibu, Zoezi la ukurasa 106

a. Ngamia b. Penseli ch. Embe

d. Meza e. Treni

Somo la 4: Kuunda msamiati

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutumia maneno mapya aliyoyapata

katika kuongea na kuandika.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watatarajiwa kupata maana za maneno mapya yalivyotumiwa katika

kifungu. Wahimize wanafunzi kutoa maoni yao na hatimaye kuakiana kuhusu maana

za maneno mahususi. Wasaidie wanafunzi katika kupata maana za maneno mapya

pale wanapotatizika.

Nyenzo za kujifunzia

• Vitabu, penseli

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 106-107

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwaagiza wanafunzi kusoma maneno machache na maana

zake kutoka katika kamusi ya kibinafsi.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi wakiwa wawili wawili kusoma maneno yaliyo katika

Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 106-107. Shughuli hii inakuza stadi za

maisha hasa stadi ya kujua jinsi ya kuishi na watu wengine katika jamii kupitia

kwa mawasiliano bora.

2. Waagize wanafunzi kutunga sentensi ilivyooneshwa katika mfano.

3. Teua wanafunzi wachache kuwasomea wenzao darasani sentensi zao.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kutaja taaluma nyingine wanazojua na

wanachotaka kuwa wakiwa wakubwa.

Tathmini

Majibu, zoezi la ukurasa 106-107

1. a) mwalimu e) fundi wa nguo

b) nesi f) rubani

ch) mkulima

d) dereva

2. a) Mwalimu huwafundisha wanafunzi.

b) Daktari hutibu wagonjwa.

135

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

ch) Seremala hutengeneza viti vya mbao.

d) Rubani huendesha ndege.

e) Wakili hutetea watu mahakamani.

3. Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi

Somo la 5: Insha ya kuelekezwa

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutumia viunganishi mwafaka katika

kupanga na kuunganisha sentensi.

Habari za kimsingi

Wanafunzi watapewa vihasho watakavyohitajika kujaza. Wasaidie kwa uteuzi wa

maneno.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 107

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi kutaja maneno ya viunganishi wanayoyajua.

Watajie wanafunzi maneno kama vile kwanza, pili, hatimaye, hivi majuzi na kisha.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waagize wanafunzi kusoma insha ya vihasho katika Kitabu cha Mwanafunzi

ukurasa 107 na wajaze mapengo wakiwa wawili wawili. Hili litakuza ubunifu

na uwezo wa kuki kwa kina katika mwanafunzi.

2. Teua mmoja mmoja katika wawili wawili hao kusoma kifungu chao.

3. Fanyeni masahihisho pamoja darasani.

Hitimisho

Hitimisha kipindi kwa kuangalia kitabu cha mazoezi cha kila mwanafunzi na usahishe

kazi yake.

Tathmini

Angalia ufaafu wa majibu ya wanafunzi kulingana na zoezi katika Kitabu cha

Mwanafunzi.

Majibu

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi

136

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Wiki ya 20

Mpangilio wa masomo

Somo la 1: Kuzungumza kuhusu mji au kijiji chako

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kutumia kuhusisha wahusika na

matukio katika hadithi na maisha halisi.

Habari ya kimsingi

Wanafunzi watazungumza kuhusu kijiji au mji wao na kutazama picha katika Kitabu

cha Mwanafunzi ukurasa 108 ili kulinganisha. Hakikisha kuwa kila mwanafunzi

anahusika kwa kueleza kuhusu mki au kijiji chao.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 108-109

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwaambia wanafunzi kueleza wanakotoka.

Shughuli za ujifunzaji

1. Wapange wanafunzi katika vikundi ili waambiane wanakotoka. Ni mji au

kijiji?

2. Waambie wanafunzi waeleze mijengo inayopatikana katika maeneo yao.Hili

litakuza uraia kupitia mshikamano wa kijamii. Wanafunzi watahusika katika

mjadala ambapo umoja utakuzwa.

3. Waambie wanafunzi watazame picha kwenye kitabu cha mwanafunzi wakiwa

wawili wawili. Waseme wanachoona kwenye picha.

4. Waambie wanafunzi wajadili kuhusu umuhimu wa mijengo.Hili litakuza stadi

ya mawasiliano na ushirikiano.

5. Waambie wajadili uhusiano baina ya picha na hali ya kwao. Waseme mijengo

inayopatikana kwao na kuandika ilivyo kwenye Kitabu cha Mwanafunzi.

Hitimisho

Kamilisha kipindi kwa kuwaambia wanafunzi wataje mijengo inayopatikana katika

maeneo yao.

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike sentensi sita kufafanua maeneo yao.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 108

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 108-109

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

137

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Somo la 2: Chora na uonyeshe

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi,mwanafunzi aweze kutumia maneno na vifungu

anavyojua kuandika sentensi nyepesi.

Habari ya kimsingi

Wanafunzi watatumia picha kuunda maneno na sentensi kisha kuzifafanua. Angalia

wanavyotunga sentensi na uhimize matumizi ya msamiati.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 109

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwaambia wanafunzi wabadilishane vitabu na kusoma

sentensi walizokuwa wameandika kuhusu maeneo yao.Teua wanafunzi watatu

kuwasomea wenzao sentensi zao.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wachore duka lolote kijijini au mjini na kuandika aya

fupi kulihusu.

2. Waambie waoneshane picha katika. Hili litakuza ushirikiano na mawasiliano.

Itakuza pia maadili ya heshima wanapotazama picha za wenzao na kutoa

maoni kuzihusu.

3. Waoneshe picha mmoja baada ya mwingine.

4. Wanafunzi wapige kura kuchagua picha bora.

5. Mwanafunzi ambaye picha yake imechaguliwa kuwa bora aichore upya kwenye

karatasi ya kuchora, na kuibandika ubaoni.

Hitimisho

Kamilisha kipindi kwa kuwaambia wanafunzi waseme wanayopenda kuhusu maeneo

yao.

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike aya fupi kuhusu wanachopenda katika maeneo yao

Somo la 3: Soma na uhadithie upya

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kukumbuka mambo muhimu kuhusu

visa na kuyaeleza.

138

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Habari ya kimsingi

Wanafunzi waweze kusikiliza hadithi kwa makini na kukumbuka mambo muhimu ya

hadithi hiyo.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu, magazeti

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 110

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwambia wanafunzi waseme hadithi walizosoma na kile

wanachokumbuka kuzihusu.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wasome hadithi kwenye kitabu cha mwanafunzi wakiwa

wawili wawili.

2. Waambie wanafunzi wakariri hadithi hiyo kwa maneno yao, mmoja baada ya

mwingine. Mmoja akariri mwenzake akisikiliza.

3. Waambie waambiane hadithi nyingine wanazojua. Hili litakuza uwezo wa

kukiria kwa kina wanapoambiana hadithi.

4. Mteue mwanafunzi mmoja wa kujitolea kuwaambia wenzake hadithi.

Hitimisho

Kamilisha kipindi kwa kuwahimiza wanafunzi kusoma hadithi na kuwaambia

wazazi au walezi wawaambie hadithi mara nyingi.

Tathmini

Waambie wanafunzi waseme hadithi wanazojua wakati wa muda wao wa mapumziko.

Somo la 4: Muulize raki yako

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa somo, mwanafunzi akuze msamiati kupitia kusikiliza visa au

vifungu.

Habari ya kimsingi

Wanafunzi wahusike katika mazungumzo na kujibu maswali yafaayo.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 110-111

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwauliza wanafunzi ikiwa waliambiana hadithi kulingana

139

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

na tathmini ya somo la 3. Wanafunzi wawaambie wenzao mada za hadithi na funzo

walilopata kutoka kwa hadithi walizosoma.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wasikilize unaoposoma mazungumzo baina ya Maria na

mwalimu. Mwanafunzi mmoja awe Maria.

2. Waambie wanafunzi wasome mazungumzo wakiwa wawili wawili. Mmoja

awe Maria, mwingine mwalimu. Wabadilishane majukumu na kusoma tena.

3. Waambie wanafunzi waulizane maswali kuhusu maneneo yao, jinsi ilivyo

kwenye mazungumzo. Hili litakuza stadi ya kujua na kuishi na wengine kupitia

mawasiliano bora. Wataambiana kuhusu maeneo hayo, hivyo basi kukuza umoja.

4. Waambie waandike majibu yao

Hitimisho

Kamilisha kipindi kwa kuwaambia wasomaji wabadilishane vitabu na kusoma sentensi

za wengine.

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike sentensi tano kuhusu eneo la raki yake kwa kurejelea

waliyojadili.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 110-111

Mwalimu atathmini matamshi ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 111

Mwalimu atathmini maigizo ya wanafunzi.

Somo la 5: Kuandika majibu

Matokeo maalum ya ujifunzaji

Kukia mwisho wa kipindi, mwanafunzi aweze kujieleza vyema kwa kutumia msamiati

kuawasiliana vyema.

Habari ya kimsingi

Wanafunzi watatumia maneno waliyozoea kutumia kueleza maeneo yao kuandika

majibu ya maswali ya kipindi hiki.Wanafunzi waweze kutumia msamiati kuandika

insha.

Nyenzo za kujifunzia

• Wanafunzi wenyewe

• Vitabu

• Kitabu cha Mwanafunzi, ukurasa 111-112

140

Kimeidhinishwa na KICD-Toleo la 2018

Utangulizi

Tanguliza kipindi kwa kuwaambia wanafunzi watatu wasome sentensi walizoandika

ili kueleza maeneo ya raki yake. Muulize raki yake kuthibitisha maelezo hayo.

Shughuli za ujifunzaji

1. Waambie wanafunzi wajaze mapengo katika nafasi zilizoachwa kueleza wanakoishi.

2. Waambie wasome maneno ya zoezi la 2 katika Kitabu cha Mwanafunzi ukurasa

112 ukurasakatika makundi.

3. Waambie watunge sentensi kwa maneno waliyopewa.

4. Waambie wabadilishane vitabu na kusoma sentensi za wenzao.

Hitimisho

Kamilisha kipindi kwa kuwaambia wanafunzi waseme walilojifunza kuhusu maeneo

ya maraki wao.

Tathmini

Waambie wanafunzi waandike insha kuhusu mazingira bora wanayotamani kuishi.

Majibu

Zoezi la 1, ukurasa 111-112

Mwalimu atathmini majibu ya wanafunzi.

Zoezi la 2, ukurasa 112

Mwalimu atathmini matamshi na majibu ya wanafunzi.